不解情緣

吳志萍

回顧在“特級教師汪智星工作室”的三年時光，我深感幸運和幸福。我由什么都不懂的年輕教師成長為一名語文學科骨干，我的成長與工作室有著不解之緣。

說起與工作室的緣分，首先是與工作室的導師汪智星有緣，是汪老師的課讓我與語文美麗邂逅。2010年汪老師來到郵政路小學，因為是名師，我自然是特別關注，所以汪老師給全校上語文示范課時，我當時雖是信息技術老師，也慕名前去。而正是汪老師那節課讓我感受到了語言文字的魅力和語文老師的魅力，我突然想轉教語文了。經過再三思考，我決定向學校申請由信息技術老師轉崗教語文。為了轉崗，我上了一節公開課，正好學校派汪老師聽我的課。汪老師聽完我的課后借給我兩本書，一本是《于永正語文教學精品錄》，另一本是《小學語文教學新思維、新策略》，讓我利用暑假的時間好好閱讀。當時，我和汪老師還不熟，總共也沒有說過幾句話，但汪老師竟然把他珍藏的書借給我，我心底不禁涌起深深的感激之情。對于當時想轉教語文的我，這兩本書無疑如雪中送炭，既是啟蒙，更是激勵。翻開書，里面滿是汪老師看書時的圈注批畫，不少空白處寫滿了感悟或想法。這份認真也感染了我，我認真地翻開每一頁，并認真地做筆記、寫感受。

汪老師對語文教學的執著和熱愛時常感染著我。作為名師，汪老師對教材可能已經爛熟于心，但是他比我們這些年輕教師還要勤奮百倍，無論學校的事情有多少，每天一定要擠出不少于三個小時用于讀書、寫作。他還帶領我們多讀書，工作室先后買了幾十本教育專著供名師工作室成員輪流讀，還經常通過QQ群、博客給我們推薦好文章，跟我們說得最多的也是希望我們多讀書。汪老師身體力行，工作室成員耳濡目染，都受到不小影響。

與“特級教師汪智星工作室”的緣，還在于我就是在工作室的輻射、引領作用下成長起來的。特別是我剛轉教語文那年，汪老師剛好成立了工作室，作為新語文教師，我有幸加入了工作室。依托工作室這個平臺，我的教學水平和教研能力有了質的飛躍。工作室最初是以 “‘情境體驗在小學中高年級作文教學中的探究與實踐”這個課題為載體，組織教研活動的。不僅是工作室成員上研討課，而且汪老師自己率先垂范，先后上過好幾節“情境體驗”作文研討課。對于剛教語文的我，習作真是件頭疼的事情，不知道要怎么教學生才會寫。在汪老師的引領示范下，我頓覺豁然開朗：利用情境帶著學生“玩作文”，真是教學生寫好作文的一大法寶。有了真實的體驗，學生下筆自然有話可說。汪老師還把自己和大家上過的習作指導課匯集在一起，整理出了一本情境習作教學案例實錄集，供大家學習交流。我開始是依葫蘆畫瓢，把情境習作教學案例實錄集里的案例直接搬進課堂，后來，我能夠結合自己班上的實情，像海綿一樣吸收其中的精華，學以致用。每堂情境作文課上，學生都躍躍欲試，連平時不舉手的都積極參與進來。學生的習作水平也在逐漸提高。慢慢地，習作課成了學生們最期待的課，惦念著老師帶他們“玩作文”。而我也體驗到教語文的樂趣和成就感。

工作室就像一泓清泉，源源不斷地滋潤著我這顆小苗茁壯成長。今后我還將在這個共享經驗、分享資源、和諧智慧的大家庭里繼續學習，磨礪自己，提升自己。乘著工作室的東風，我一定要在小學語文教學的天空飛得更高、飛得更遠。

（本欄責編 肖 飛）