叩開初中英語語法的大門——談談初中英語語法趣味教學

文/李莉

叩開初中英語語法的大門——談談初中英語語法趣味教學

文/李莉

摘要：在初中的英語教學中語法是一項重要的教學內容,其對于學生的英語口語、聽力、寫作等都具有直接的影響。然而目前初中英語語法教學的效果卻不甚理想,過于枯燥乏味的語法教學使得學生們失去了語法學習的興趣。基于此,文章主要針對初中英語語法趣味教學進行探析,以期幫助學生叩開初中英語語法的大門。

關鍵詞：初中英語；語法教學；趣味教學

中圖分類號：G633.41

文獻標志碼：碼：A

文章編號：號：2095-9214(2015)08-0060-01

引言

初中英語語法教學是基礎英語教學中的重要內容。但是有的教師在語法教學過程中依舊還是使用傳統的教學方式,使得學生對英語語法的學習感到枯燥,厭煩,產生排斥心理。如何提高初中英語語法教學質量成為了初中英語教師需要研究的重要課題。

1.初中英語語法教學的重要性

在初中英語的英語語法的重要性是不言而喻的,其主要表現在以下三個方面：1)語言具備三要求,即為語言、詞匯以及語法。在英語的學習過程中語言、詞匯與語法的學習都是同等重要的。沒有語法只能傳達片面的或錯誤的信息,因為詞匯只是一個個獨立存在的元素,當詞匯沒有語法練習就好比大樹沒有樹枝與樹干,僅僅只是零散的樹葉；2)英語對于中國學生來說不是母語,初中生在學習英語的過程中嚴重缺乏自然習得的過程。學生從小接觸的語言是漢語,長時間受到了漢語語法的深刻影響。而英語與漢語是兩種不同的語言體系,其差距十分巨大,因此在習慣表達與思維方式方面有著巨大的差異。而英語語法的學習就能夠幫助學生在學習英語的過程中找到英語表達的規律。例如,中國的學生在使用英語表達的時候經常會出現違背英語語法規則的表述,例如,I very like English這一句子中違背了副詞修飾動詞要放在動詞后面這一語法規則。又例如,I live in a large house has garden.這一句子中違背了一個英語句子中不能同時出現兩個謂語動詞的錯誤；3)語法是將詞匯、句子連接起來的關鍵。掌握語法能夠使得英語寫作的文章更加流暢、更加通順,思路更加清晰。

2.初中英語語法趣味教學

2.1基于多媒體的趣味教學

隨著多媒體信息技術的普及越來越多的英語課堂中都開始使用多媒體技術開展教學。尤其是對于初中英語語法教學來說,多媒體的融入給語法教學帶來了新鮮的活力。教師可以利用多媒體教學來開展語法趣味教學,讓學生能夠在多媒體創設的教學情境中感受到學習語法的樂趣。例如,在進行“現在進行時”這一語法知識點的教學過程中,教師可以利用多媒體只是來創設教學情境,在多媒體畫面上呈現的是一個名為“We are having a party”的主題動畫,在畫面中有各種各樣的小動物,小動物們在愉快的唱歌、跳舞,而在畫面的下方出現了英文歌詞We are singing.We are dancing！同學們在看到多媒體畫面中有趣的形象后,情緒也受到了感染,教師可以提出問題：What are they doing？同學們很快的就可以回答：The dog is singing./The cat is dancing！學生在回答問題的過程中同時對現在進行時這一語法進了具體的運用。通過多媒體來創設教學情境相對于死板的教授語法知識要有趣的多,也更加容易讓初中生感興趣。因此,可以看出基于多媒體的趣味語法教學能夠滿足學生的好奇心,讓學生積極參與到課堂互動中來。

2.2基于順口溜的趣味教學

有的初中英語語法過于枯燥,使得學生難以牢記,因此教師可以編寫一些實用的語法順口溜或口訣來幫助學生記憶,使得枯燥的語法學習變得輕松愉快。例如,在進行感嘆句的語法知識點教學過程中,教師可以教給學生一句順口溜：學好感嘆句,我命好幸福。其主要含義在于,感嘆句通常有兩種句型,分別是由what引導的what+名詞性短語+主語+謂語以及由how引導的how+形容詞或副詞+主語+謂語。而“我命好幸福”就是“我”就是“what”,“命”即為名詞性從句,“好”是指“how”,“幸福”是指how后面跟的形容詞與副詞。這一簡單的一句話就能夠幫助學生牢牢的記住感嘆句的句式結構,對于學生來說十分有趣,也十分實用。

2.3基于游戲競賽的趣味教學

在英語課堂上組織游戲競賽的主要目的就是讓學生能夠積極的參與到課堂活動中來,并且在游戲競賽中將學到的語法加以實踐,寓教學于娛樂。例如,在進行“want to”的陳述句、疑問句及其回答的句型教學過程中,在教師講解了句式的語法結構后,可以組織班級同學分成小組開展小組討論,并且邀請兩位小組代表使用“want to”這一結構來進行問答對話,并且評選出最佳表現的小組,給予一定的鼓勵與表揚,

2.4基于圖片繪畫的趣味教學

利用圖片繪畫開展趣味教學能夠清晰的展示語法與事物之間的直接聯系,幫助學生更加容易的理解,并且吸引學生的注意力,提高學生的學習興趣。例如,在進行方位介詞的學習過程中關于over,on,above的講解,教師可以使用三幅簡單的圖畫來清晰直接的表示這三個方位介詞的區別與使用。如圖1所示。

圖1

學生在觀看這一簡筆繪畫后就可以很清晰的認識這三個方位介詞之間的區別以及用法,大大提升了教學效率,加深了學生的印象。

3.結束語

在初中英語的語法教學中趣味教學法以其獨特的優勢做到了吸引學生注意力,讓學生對語法學習感興趣,愿意主動學習語法的效果。在今后的初中英語語法教學中,教師要針對學生學習語法的實際情況,靈活運動趣味教學法,以全面提升學生的語法學習效果。

(作者單位：重慶市巫溪縣城廂中學)

參考文獻：

殷雅蓉.初中英語語法趣味化教學探究.海外英語,2014,(06):28-29.

車淑君.探析詞匯趣味教學在初中英語中的應用.成功(教育),2013,(02):38.

崔艷波.高中英語時態語法趣味教學的課堂研究.邊疆經濟與文化,2011,(01):128-129.