體驗(yàn)式教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

文/高玫

摘　要：體驗(yàn)式教學(xué)是指教師在教學(xué)中依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)的要求，創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)式教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟知識(shí)、親自感知、并在生活實(shí)踐中得以印證，以促使學(xué)生成為獨(dú)立自由、知情合一、實(shí)踐創(chuàng)新的主體的教學(xué)模式。本文主要以Unit6《listening and speaking》為依托，從創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)式教學(xué)情境、展開(kāi)情感體驗(yàn)、開(kāi)展生活課堂三個(gè)方面入手探討英語(yǔ)教學(xué)中體驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式教學(xué)；英語(yǔ)教學(xué)；英語(yǔ)學(xué)習(xí)

體驗(yàn)式教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

文/高玫

摘要：體驗(yàn)式教學(xué)是指教師在教學(xué)中依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)的要求，創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)式教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟知識(shí)、親自感知、并在生活實(shí)踐中得以印證，以促使學(xué)生成為獨(dú)立自由、知情合一、實(shí)踐創(chuàng)新的主體的教學(xué)模式。本文主要以Unit6《listening and speaking》為依托，從創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)式教學(xué)情境、展開(kāi)情感體驗(yàn)、開(kāi)展生活課堂三個(gè)方面入手探討英語(yǔ)教學(xué)中體驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式教學(xué)；英語(yǔ)教學(xué)；英語(yǔ)學(xué)習(xí)

作者簡(jiǎn)介：高玫(1980-)，女，福建，本科，就職于集美輕工業(yè)學(xué)校，英語(yǔ)教師，中級(jí)職稱。

中圖分類號(hào)：G633

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：碼：A

文章編號(hào)：號(hào)：2095-9214(2015)11-0060-02

體驗(yàn)式教學(xué)是美國(guó)社會(huì)心理學(xué)家david kolb于1984年提出的，主要是指在課堂教學(xué)中營(yíng)造和模擬現(xiàn)實(shí)情景，在教師的引導(dǎo)和設(shè)計(jì)下，學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)實(shí)生活情節(jié)的體驗(yàn)學(xué)習(xí)；具體是指教師在教學(xué)中依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)的要求，創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)式教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟知識(shí)、親自感知、并在生活實(shí)踐中得以印證，以促使學(xué)生成為獨(dú)立自由、知情合一、實(shí)踐創(chuàng)新的主體。在體驗(yàn)式教學(xué)模式中，課堂教學(xué)以任務(wù)為基礎(chǔ)，以學(xué)生為主體，學(xué)生處于中心地位，讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)實(shí)踐式學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言使用原則并將其應(yīng)用到實(shí)際交流中。自從體驗(yàn)式教學(xué)模式的提出，已在各大學(xué)科中得到廣泛應(yīng)用，在英語(yǔ)教學(xué)中也不例外。下面主要將體驗(yàn)式教學(xué)方法跟英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，探討體驗(yàn)式教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用效果。

一、創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)式教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)英語(yǔ)環(huán)境和角色

每位學(xué)生在生活中都會(huì)扮演者各種各樣的角色，都在各種環(huán)境中自然地生活著，而只有貼近他們生活的知識(shí)才是他們終生不忘的道理和知識(shí)。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)式生活情境，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)英語(yǔ)環(huán)境和扮演其中的角色，從而促使他們對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。比如，在Unit6《listening and speaking》時(shí)，首先教師可以播放一段關(guān)于用餐的英語(yǔ)視頻，創(chuàng)造一種英語(yǔ)現(xiàn)實(shí)生活情境。接著讓學(xué)生們模擬其中生活中的對(duì)話，讓他們扮演生活中的角色。如：

Tang Hua:Hi,Sara.Do you want to eat out？

Sara:Yes.Do you like Chinese food or Western food？

Tang Hua:I’d like some Western food.

Sara:What about Yueguang Restaurant？

Tang Hua:Well,I think Meiwei Western Restaurant is better.It’s farther

away than Yueguang,but the food is more delicious.

Sara:OK,let’s go.

表演結(jié)束后由其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓每一個(gè)學(xué)生都能在角色扮演中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的，同時(shí)，教師可以簡(jiǎn)單明了對(duì)相應(yīng)的知識(shí)進(jìn)行有理有據(jù)的總結(jié)。如此時(shí)，教師可以對(duì)其中的語(yǔ)句、詞進(jìn)行講解:“Do you want to eat out？你想去飯店吃飯嗎？eat out在這里指“出去吃飯”，“去飯店吃飯”。Many young people like to eat out at weekend.很多年輕人周末喜歡出去吃飯。Do you often eat out？你經(jīng)常出去吃飯嗎？”

二、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的情感體驗(yàn)，提升其英語(yǔ)生活的樂(lè)趣

每位學(xué)生都有自己的經(jīng)歷和感情，都任何事物和經(jīng)歷都有自己的見(jiàn)解和意見(jiàn)，都會(huì)發(fā)揮自由的想象。因此，教師在英語(yǔ)教學(xué)中，可以讓學(xué)生充分地進(jìn)行情感體驗(yàn)，加強(qiáng)其對(duì)英語(yǔ)生活的樂(lè)趣。如在Unit6《listening and speaking》中，教師可以讓學(xué)生看圖，并根據(jù)自己對(duì)現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)歷以及理解展開(kāi)對(duì)話和答題。如圖1所示：

圖1

學(xué)生們對(duì)服務(wù)員接待客人的說(shuō)法進(jìn)行判斷，如：“Hello! Nice to see you!”or“Welcome to Meiwei Restaurant!”

再如圖2所示：

圖2

根據(jù)菜單和所學(xué)的知識(shí)及所積累的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生們展開(kāi)情感體驗(yàn)，模擬對(duì)話，如：

Waiter:Would you like to order now？

Sara:Yes,I’d like beef steak.

Waiter:Well-done or medium？

Sara:Well-done,please.

Waiter:Would you like something to drink？

Sara:A glass of orange juice,please.

Waiter:Beef steak well-done and a glass of orange juice.

Sara:Right.

Waiter:What about you,Miss？

Tang Hua:The same,please.

Waiter:All right.Wait a minute,please.

在進(jìn)行情感體驗(yàn)之后，教師再對(duì)其中的重點(diǎn)句型和詞匯進(jìn)行講解，如:“Would you like something to drink？您想喝點(diǎn)什么？Would you like…？這里意為“你想要？嗎？”Would you like an apple？想吃個(gè)蘋果嗎？Would you like some noodles？想來(lái)點(diǎn)兒面條嗎？”

如此以來(lái)，學(xué)生們不但可以發(fā)揮自己的想象，進(jìn)行情感體驗(yàn)，提升自身的想象力，還可以體驗(yàn)生活中所應(yīng)用到的對(duì)話，積累一些生活知識(shí)，體驗(yàn)到英語(yǔ)語(yǔ)言的應(yīng)用價(jià)值。極大地提升了他們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。

三、重視開(kāi)展生活課堂，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活過(guò)程的發(fā)現(xiàn)

其實(shí)，任何學(xué)習(xí)和知識(shí)都不可能局限于課堂，其還延伸至生活中蘊(yùn)含的知識(shí)。生活中的知識(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，其具有完整而又系統(tǒng)地引導(dǎo)和啟發(fā)作用。所以，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生們觀察生活、重視生活中的知識(shí)，讓他們?cè)谏钫n堂上獲得更生動(dòng)、更豐富的知識(shí)。再者，英語(yǔ)又是一門應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科，只有讓知識(shí)從生活中來(lái)，才能更好地將知識(shí)運(yùn)用到生活中去，更好地為學(xué)生“說(shuō)”英語(yǔ)而服務(wù)。在觀察生活，從生活課堂中領(lǐng)略知識(shí)的過(guò)程中，學(xué)生們也能充分體驗(yàn)到探索過(guò)程中的美妙和發(fā)現(xiàn)之后的成就感。比如，在Unit6《listening and speaking》“Act and practice”中，讓學(xué)生們用一些生活中常見(jiàn)的詞句進(jìn)行造句，讓他們?cè)谡n堂上開(kāi)展生活情節(jié)，如：“Are you ready to order？What would you like to eat/drink？”“Would you like…”“What about you？”等等。通過(guò)他們對(duì)生活的觀察和所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，讓他們?cè)佻F(xiàn)生活過(guò)程。從而提升他們對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的把握。

綜上所述，體驗(yàn)式教學(xué)不但可以為學(xué)生營(yíng)造一種生活情境，讓學(xué)生們?cè)谏钋榫持袑W(xué)習(xí)知識(shí)，提升其想象、實(shí)踐能力。通過(guò)體驗(yàn)式教學(xué)，能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。本文主要以Unit6《listening and speaking》為依托，展開(kāi)體驗(yàn)式教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)式教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)英語(yǔ)環(huán)境和角色；加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的情感體驗(yàn)，提升其英語(yǔ)生活的樂(lè)趣；重視開(kāi)展生活課堂，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活過(guò)程的發(fā)現(xiàn)。從而提升英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。

(作者單位：集美輕工業(yè)學(xué)校)

參考文獻(xiàn)：

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[4]范捷平.研究型大學(xué)的外語(yǔ)自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)造性人才培養(yǎng)[j].外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué),2011.