金融專業實踐教學探討

韋明升

【摘 要】自教育部2006（16）號文件頒布以來，廣西高職院校在實踐教學方面取得了良好的績效，然而仍存在重理論輕實踐，實踐教學課程設置不合理、不科學，高校與金融機構有效溝通尚缺乏，教師實踐能力普遍缺乏等一系列問題。本文在對廣西高職院校調研的基礎上，對上述問題深入剖析，提出了相應的對策措施。

【關鍵詞】金融專業 ? ? 實踐教學 ? ? 高職院校 ? ? 問題 ? ? 措施

2006年教育部頒發16號文件，明確了我國高職教育的辦學方向和培養目標，即加強校企合作，工學結合，提高學生的動手操作能力，為一線行業輸送操作應用型人才。16號文件自頒布至今，已過了9個年頭，我國高職院校的教育取得了長足的進步，收獲了良好的成績，從高職院校占據我國高等教育的半壁江山這一點可充分顯現出來。這是否說明我國的高職教育就讓人高枕無憂呢？沒有。現實中的高職教育特別是實踐教學尚存在不少問題，需要我們去剖析、總結、修正，以推進高職教育又好又快發展。筆者在對廣西部分高職調研的基礎上，對金融專業實踐教學做粗淺分析，以期拋磚引玉之效用。

一、高職金融專業實踐教學存在的問題

（一）重理論輕實踐的傳統教學思想普遍存在

盡管教育部于2006年16號文件明確提出，我國高職院校教育的重心在于培養學生的動手操作能力，以滿足行業一線需要的各類職業人員。但由于在實踐教學上認識的偏差以及資金投入不足，廣西部分高職院校的實踐教學條件普遍滯后，突出表現在實驗室、實習基地建設不僅數量不足，而且質量不高，無法滿足實踐教學的需要。部分教師沒有吃透領會教育部2006（16）號文件的精神，在教學過程中依然采用傳統的教學方法，重視理論輕視實踐，一味強調課堂理論知識的傳授而忽視實踐教學對學生素質和能力培養的重要作用。

（二）實踐教學課程設置不合理、不科學

從金融專業實踐教學課程設置來看，主要存在以下問題：一是課程設置不夠科學，內容陳舊，形式單一，缺乏創新性;二是實踐教學各環節缺乏系統性、連續性，相互之間缺乏協調性和銜接性;三是實踐教學課時占比不高，多數院校不超過50%，而一些院校雖然比例較高（51%），但課內實踐課時過多，課外課時過少;四是實踐教案、教學大綱缺乏，任課教師上課缺少依據，隨意性大;五是沒有建立起專門的實踐教學管理、規劃、研究和評價機制;六是實踐課程設置不盡合理，實踐教學成為理論教學的附屬和輔助，在教學過程中往往只是由理論課教師根據需要安排實踐課時和實踐內容，實踐教師處于較為被動的位置，他們的積極性難以發揮出來。

（三）高校與金融機構有效溝通尚缺乏

金融實踐教學的最佳方式是去金融機構真刀真槍的實習。然而，由于金融行業特別是銀行出于安全等因素的考慮，幾乎不允許學生到柜臺去實習，即使能去，也只是進行大堂經理之類業務較為簡單的實習，結果是實踐效果大大降低。雖然國家提倡校企合作、工學結合，大力加強學校與企業的合作，但遺憾的是，目前廣西大多數高職院校這種實習機會嚴重不足。其原因不外乎如下：（1）金融機構與學校分屬不同行業，主管部門不同，追求的目標不同，中間又缺乏中介機構牽線搭橋，導致高校與金融機構之間聯系很少;（2）由于金融機構的相關資料數據具有一定的保密性，金融業務辦理又具有很大風險，很多金融機構不愿意接受學生實習，因此，實習往往流于形式;（3）高校實踐教學經費短缺，導致實習單位、指導教師和實習學生的積極性都受到影響，實習效果大打折扣。

（四）教師實踐能力普遍缺乏

專業的實踐教學隊伍是順利開展實踐教學的基本保障和提高實踐教學水平的關鍵。無論在課程教學中采用案例教學或在校內實驗室進行仿真模擬實習，還是帶隊到校外實習基地實習，不僅要求教師掌握扎實的專業理論知識，而且要求其具備豐富的實踐經驗。但廣西高職院校具有在金融企業工作經歷的教師寥寥無幾，真正的“雙師型”教師非常缺乏。（1）高職院校大多數教師畢業于非金融系統的高等院校，沒有接受過專門的業務訓練，更沒有實踐工作經驗。（2）難以聘請到較高水平的校外兼職教師。究其原因，一是學校對外聘教師的學歷、職稱要求較高，導致具有高水平、經驗豐富而學歷、職稱低的行業人員望而卻步;二是由于聘請薪酬較低，無法滿足高水平、經驗豐富而學歷、職稱又高的行家。高不成，低不就，目前高職院校在聘請校外兼職教師問題上困難重重，更不用說聘請證券、銀行、保險、期貨這些“金領行業”的校外兼職專家了。

二、完善金融專業實踐教學的思路

（一）改革教學模式

以職業能力與素質培養作為重要內容，將傳統的以學校和課堂為中心的教學模式逐漸轉變為工學結合模式，將學歷教育與職業教育相結合，使畢業生達到培養目標的要求。根據課程的不同性質及特點，確立了符合高職教育教學特點的“教、學、做”一體化的教學模式，邊教邊做，邊做邊學。“教”——以銀行、證券各崗位的工作過程與任務引導推動教學內容;“學”——在虛擬角色設定中學習知識與技能;“做 ”——按各崗位工作要求進行仿真實訓與實習。改變傳統的先理論講授再實際操作的做法，將課程基本理論、知識、方法的講授盡可能融合在課程實訓中進行;在實踐教學中，教師在指導學生完成某個實訓任務或項目后，引導學生自己歸納、總結，探究知識。這樣的課程教學模式，既符合職業教育“理論夠用，實踐加強”的教學要求，又是實現專業培養目標的有效途徑。

（二）構建“工學結合，突出應用”的實踐教學課程體系

在構建金融專業實踐教學體系時，始終體現高職教學的職業性和開放性特色，努力實現以服務為宗旨，以就業為導向，突出實訓、實習教學環節，以學生職業綜合能力培養為主線的實踐教學目標，把知識、技能與素質融為一個整體，使實踐教學方案既體現基本技能訓練，又體現創新能力訓練;既強調對學生專業操作技能的整體訓練，又注重對學生基本素質的培養;努力按照實際工作任務、工作過程和工作情境組織實踐教學，構建了由認知教學實踐、專業知識實踐和就業、創業實踐三個由低到高的實踐課程體系，形成了學生在校內實驗室進行銀行、證券模擬實習與校外金融證券公司技能實訓相結合的“堅持工學結合、突出應用技能”的實踐教學模式。

（三）構建適合社會需求的課程體系

1.合理安排理論課時與實踐教學課時

人才培養方案力求使學生在完成基本素質教育的前提下，學習職業基礎課程，以此為平臺，針對職業崗位（群）所需專門技能，設置了職業技能模塊和職業拓展模塊，強化職業導向，加強實踐教學，實踐課時占總教學學時的比例達51%。

2.重視核心專業課程與實訓項目的融合

突出對學生實踐能力的培養，根據金融專業人才市場需求情況，在制定人才培養方案中對核心專業課程的設置與實踐教學項目建立密切聯系，并對考核要求和教學學時做了比較具體的要求。

表1

序號 實習項目 對應核心課程

1 證券投資操作實習 證券市場基礎知識、期貨貿易原理與操作、證券投資分析、證券交易

2 基金理財課程模擬實習 投資基金管理與實務

3 商業銀行業務課程模擬實習 金融學原理、國際金融、

商業銀行業務與管理

4 保險業務代理模擬實習 保險學基礎、保險營銷學

5 點鈔技術、反假幣技術 金融學原理、商業銀行業務與管理

3.以突出實踐能力培養為重點，進行必要的課程調整

通過對近年來高職金融專業教學計劃實施情況及效果的分析，根據高等職業教育的特點，在制定專業人才培養方案時，適當降低專業理論課的深度和難度，強調基礎理論知識的有用性和應用性，在課程設置方面做了相應調整。一是根據能力本位的要求，對課程的教學內容和時間安排進行合理調整。按照學生的接受能力和課程的邏輯關系進行安排，使先修課程和后續課程的銜接更加合理。二是緊密結合金融行業發展的形勢，在專業課中適當增加一些反映當前最新金融知識的課程，同時刪掉內容陳舊、跟不上時代需要的課程。

4.將“雙證書”獲取與日常專業課教學相結合

努力實現畢業生上崗“零距離”的目標，突出“雙證書”教育，大力鼓勵引導本專業的學生在校期間取得銀行、證券、保險甚至會計從業資格證書。在人才培養方案中，將銀行、證券、保險從業資格考試等相關課程融入教學計劃，盡量選用資格證考試用書作為教材，并在時間上與考證時間相銜接，實現了課證的深度融合。

表2 金融專業可考取職業資格證書一覽表

考證項目 發證部門 建議考證時間 要求

銀行從業資格證書考試 中國銀行業協會 每年6月、12月 引導鼓勵考取

證券從業資格證書考試 中國證券業協會 每年3月、6月、10月、12月 引導鼓勵考取

保險從業人員資格證書考試 中國保險業協會 可隨時報名 引導鼓勵考取

（四）加強金融專業實踐教學的硬、軟環境建設

1.硬環境建設。首先，改造利用現有的實驗室資源，改進實驗室硬件設施，建成金融實驗室。實驗室下設銀行、證券、保險、理財等子實驗室，設置有商業銀行綜合業務仿真模擬實習、銀行柜員實訓、證券投融資模擬、保險代理業務、基金理財、國際結算等軟件，滿足實踐教學的需要。建設儀器設備共享系統，延長實驗室開放時間，擴大開放范圍及對學生的覆蓋面。其次，加強與銀行、證券、保險、信托等行業的聯系與溝通，利用教師們的豐富知識為企業提供咨詢、策劃等服務，同時邀請這些行業專家到學校進行實踐指導，加強校企合作，逐步完善實習基地的建設。

2.軟環境建設。一是規范完善實踐教學文件，比如實踐教學內容、教學大綱、成績考核、實驗室和實習基地的制度、操作規程等等;二是多方籌資，購置銀行、證券、保險等實習軟件。

（五）提高教師的實踐教學能力

金融學實踐教學體系的基礎是實踐教師隊伍的建設，要重視和花大力氣對金融專業實踐教學教師進行培養，不斷提升實踐教師的專業素養和實務技能。一是對現有的教師加強實踐培訓。在學校政策允許的情況下，定期選派教師到銀行、證券、保險、信托等金融機構進修、實習，讓教師真真正正、實實在在地到一線行業進行業務操作，讓他們熟悉流程，懂得方法，掌握技巧，豐富他們的實際工作經驗，提高他們的實踐教學能力。同時，鼓勵和引導教師自行到金融行業進行實踐鍛煉，逐漸形成制度予以規范和實施。二是在教師人才招聘時，改變以往純粹以學歷、職稱來衡量人才水平的做法，提高比例，多錄用一些在金融行業工作過或是有一定金融實踐經驗的教師。三是在外來教師的聘請方面，改變當前不顧現實情況的做法，只要具備較高實際操作水平的人員，可適當降低學歷和職稱要求，不能一味追求學歷和職稱。與此同時，應適當提高聘請薪酬。金融行業是高收入行業，按當前多數院校提供的薪酬，無法吸引金融一線技術人員來兼職，加之近幾年物價上漲較快，因此，應適當提高聘請薪酬。

【參考文獻】

[1]張永勝.高職金融專業實踐教學存在的問題與對策[J].河南商業高等專科學校學報，2011（03）.

[2]何海霞.加強金融學實踐教學的幾點思考[J].北方經濟，2012（09）.