職業(yè)體育課程教學(xué)體系構(gòu)建的研究

鄒日方

【摘 要】高等職業(yè)教育的目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的應(yīng)用型人才，相對(duì)于普通高等教育而言有其自身的特殊性，在人才培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)始終貫徹以職業(yè)為核心。公共體育課程教學(xué)作為其中的重要組成部分也應(yīng)如此，在體育教育觀念、體育教育目標(biāo)、體育教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)方法的創(chuàng)新上都應(yīng)圍繞未來(lái)職業(yè)發(fā)展需要來(lái)展開。公共體育課作為高職課程體系中的重要組成部分，也應(yīng)適應(yīng)職業(yè)發(fā)展的需求，在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的基礎(chǔ)上，掌握與本專業(yè)相關(guān)的體育鍛煉方法和技能，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，形成終身體育意識(shí)，以適應(yīng)該職業(yè)未來(lái)發(fā)展的需要。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)體育課程教學(xué)體系 ? ?問(wèn)題 ? ?特點(diǎn) ? ? ?課程設(shè)置 ? ? 目標(biāo)定位

一、高職體育課程教學(xué)體系中存在的主要問(wèn)題

（一）體育教育觀念陳舊

普通本科院校的體育教學(xué)主要以傳授某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)技能為主，達(dá)到鍛煉身體的目的，但是很多學(xué)生可能在考試后就停止了該項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)，終身體育意識(shí)沒(méi)有得到貫徹，沒(méi)能很好地與職業(yè)相結(jié)合形成具有職業(yè)特色的職業(yè)體育教育模式。

（二）體育教學(xué)目標(biāo)未能與職業(yè)發(fā)展相結(jié)合

大部分高等職業(yè)院校在體育教學(xué)目標(biāo)、課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容方法上以增強(qiáng)體質(zhì)和培養(yǎng)終身體育意識(shí)為主要目標(biāo)，忽略了與未來(lái)職業(yè)相對(duì)應(yīng)的職業(yè)體育教學(xué)目標(biāo)，未能降低學(xué)生職業(yè)病發(fā)生的概率，未能使體育鍛煉技能和方法成為學(xué)生職業(yè)能力中的重要組成部分，未能使養(yǎng)成良好鍛煉習(xí)慣，形成終身體育意識(shí)。

（三）體育教學(xué)內(nèi)容與方法缺乏創(chuàng)新

在教學(xué)內(nèi)容上，依然是以各個(gè)單項(xiàng)的運(yùn)動(dòng)技能為主，沒(méi)能將各個(gè)單項(xiàng)中與學(xué)生未來(lái)職業(yè)相關(guān)的鍛煉手段和方法提取出來(lái)，形成與職業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容;在教學(xué)方法上，教師的示范、講解、指導(dǎo)和學(xué)生的聽、看、練等體育教學(xué)方法依然是主流，這種教學(xué)方法禁錮了學(xué)生的創(chuàng)新性，沒(méi)能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

二、職業(yè)體育課程教學(xué)體系構(gòu)建的基本框架

（一）職業(yè)體育課程教學(xué)體系的特點(diǎn)

1. 健身性

健身性是所有體育課程教學(xué)中都有的一個(gè)特點(diǎn)，因此，高等職業(yè)教育的體育課程教學(xué)體系也應(yīng)該突出這一特點(diǎn)，在單項(xiàng)體育課程教學(xué)中加入素質(zhì)練習(xí)，以增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)為基本目標(biāo)。

2.合理性

根據(jù)學(xué)生專業(yè)的特點(diǎn)，合理安排教學(xué)內(nèi)容和運(yùn)動(dòng)量。比如：對(duì)于站立類的工作需要加強(qiáng)腿部和腰部力量的練習(xí)，可安排健美操、有氧健身操以及球類運(yùn)動(dòng)等項(xiàng)目;對(duì)于伏案類的工作需要加強(qiáng)頸部、腰部力量和手指靈活性的練習(xí)，可安排太極拳、健身氣功、球類等項(xiàng)目。

3.終身性

選取不同項(xiàng)目的體育課程以及結(jié)合其專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，可使學(xué)生掌握多種鍛煉方法和預(yù)防職業(yè)病的發(fā)生，為其終身體育鍛煉打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

4. 職業(yè)性

體育課程教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)根據(jù)專業(yè)發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行選擇，使學(xué)生意識(shí)到體育課程的學(xué)習(xí)對(duì)自己未來(lái)的職業(yè)發(fā)展是有所幫助的，從而激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生成為教學(xué)過(guò)程中的主體。

（二）職業(yè)體育課程教學(xué)體系的目標(biāo)定位

職業(yè)體育課程教學(xué)體系的目標(biāo)可分為體育鍛煉目標(biāo)和職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。體育鍛煉目標(biāo)應(yīng)使學(xué)生掌握基本的鍛煉知識(shí)和方法，能夠制訂簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)處方，掌握幾項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技術(shù)動(dòng)作，養(yǎng)成自我鍛煉的習(xí)慣和能力，形成終身體育意識(shí);職業(yè)發(fā)展目標(biāo)應(yīng)使學(xué)生掌握其職業(yè)群體身體和心理的負(fù)荷特征以及易得職業(yè)病的成因和預(yù)防知識(shí)，掌握增強(qiáng)職業(yè)體能的鍛煉方法和途徑。

（三）職業(yè)體育課程教學(xué)體系的課程設(shè)置

為實(shí)現(xiàn)職業(yè)體育課程教學(xué)目標(biāo)，職業(yè)體育課程可由基礎(chǔ)體育課、職業(yè)體育課、體育選修課、課余體育鍛煉、體育社團(tuán)和俱樂(lè)部等五個(gè)部分組成。在教學(xué)內(nèi)容方面，可根據(jù)各個(gè)院校所開設(shè)專業(yè)對(duì)身心發(fā)展需要的不同設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)模塊。表1為我校所開設(shè)的三個(gè)專業(yè)，可根據(jù)其崗位需要的身心素質(zhì)選擇性地安排其教學(xué)內(nèi)容。

表1中華女子學(xué)院高職學(xué)院專業(yè)崗位職業(yè)體育課程教學(xué)模塊表

序號(hào) 專業(yè)崗位

類型 崗位需要的核心素質(zhì) 教學(xué)內(nèi)容

1 學(xué)前教育等師范類 手指靈活性，腿部、腰背肌力量，體育游戲，戶外體育活動(dòng)及小型競(jìng)賽活動(dòng) 體育游戲、球類、形體、健美操、隊(duì)列隊(duì)形、體育養(yǎng)生知識(shí)和健身氣功等

2 旅游管理、酒店管理、音樂(lè)表演等服務(wù)與藝術(shù)類 發(fā)展腰、腿及下肢靜力性耐力，性格開朗、體形健美，形態(tài)氣質(zhì)佳，邏輯思維有條理，適應(yīng)能力強(qiáng)，團(tuán)隊(duì)精神、交際能力 拓展訓(xùn)練，體育舞蹈、形體、禮儀、太極拳、體育養(yǎng)生知識(shí)和健身氣功等

3 社區(qū)管理類 發(fā)展頸、肩、腰背肌肉靜動(dòng)性耐力，手指協(xié)調(diào)性、動(dòng)作的準(zhǔn)確性、觸覺的敏感性，注意力的專注及反應(yīng)能力，心理調(diào)節(jié)能力，團(tuán)隊(duì)精神 體育養(yǎng)生知識(shí)、健身氣功、按摩、太極拳、棋類運(yùn)動(dòng)和球類

1.基礎(chǔ)體育課

基礎(chǔ)體育課主要以發(fā)展學(xué)生基礎(chǔ)身體素質(zhì)，掌握科學(xué)的體育鍛煉的基礎(chǔ)知識(shí)和方式方法，能夠制訂簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)處方。

2.職業(yè)體育課

職業(yè)體育課主要通過(guò)與其專業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合發(fā)展學(xué)生職業(yè)崗位所需要的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，達(dá)到預(yù)防職業(yè)病，提升學(xué)生綜合職業(yè)能力的目標(biāo)。

3.體育選修課

體育選修課主要是根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有師資、場(chǎng)地和器材，以學(xué)生興趣為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)和滿足職業(yè)發(fā)展需要為目標(biāo)而開設(shè)的課程，是基礎(chǔ)體育課和職業(yè)體育課的補(bǔ)充。

4.課余體育鍛煉

課余體育鍛煉是體育課程教學(xué)的重要組成部分，也是體育課程教學(xué)的延伸，主要是鞏固和提高課堂所學(xué)的鍛煉方式方法，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。

三、結(jié)束語(yǔ)

公共體育課程應(yīng)圍繞“職業(yè)”二字結(jié)合學(xué)校自身?xiàng)l件，開設(shè)與專業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的體育課程，課程內(nèi)容設(shè)計(jì)和教學(xué)方法必須以為專業(yè)服務(wù)為原則，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)，形成終身體育鍛煉意識(shí)，提升學(xué)生的職業(yè)綜合能力和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型的合格人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1]何康.以職業(yè)需求為導(dǎo)向的高職體育課程模塊教學(xué)研究[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2011（4）：87-88，95.

[2]吳慧倩.突出職業(yè)特色是高職體育教學(xué)改革的核心[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2009（3）：110-112.