高中體育教學中運用體育游戲的意義與原則

蔡華勇

【摘 要】體育游戲教學將體育鍛煉與游戲融合一起，達到寓教于樂的教學效果。在高中體育教學中，體育教學需要建立在趣味性、安全性、競賽性于一體，滿足學生娛樂教學的需求，同時也滿足體育教學的主導精神，是新時代體育教學發展的重要的形式。

【關鍵詞】高中體育；體育游戲；方法

在高中體育教學中，游戲教學法可以有效的活躍體育課堂氣氛，讓學生在愉悅身心的同時達到體育鍛煉的主導目的。高中生在學業上承受著較大的精神壓力，體育教學在一定程度上通過身體的活動鍛煉來達到心理壓力的發泄疏解，從而保證學生的心理健康和身體健康。體育游戲在高中體育教學中運用廣泛，在實際的操作中，需要在多方面進行專業的設計來保證體育游戲開展的有效性與保障性。

一、高中體育教學中體育游戲運用的意義

1.提升體育教學課堂氛圍

體育游戲在一定程度上由于較多的提取了游戲的娛樂成分，因此會讓高中生達到一定愉悅性，而擺脫枯燥乏味的體育功能性訓練內容。體育游戲中有更多趣味性環節設計，讓學生充分調動自身體力與智力水平，達到多方面能力的綜合調動，同時其競技性會達到一定的參與的積極性，整體的課堂氛圍較為活躍，擺脫沉悶的灌輸式的教學方式，更多的讓學生成為課堂的主體，發揮學生的主動性來自主控制整體的課堂節奏。

2.提升教學有效性

由于體育游戲的設計中將學生體能訓練和娛樂較好的融合，一方面學生對體育活動開展具有更高的興趣，另一方面將體能訓練得到較好的執行，整體上提升了教學的有效性。在傳統的體育課堂訓練上，以體育項目私下訓練為主，體育活動更多的成為自由活動的課程，教師一般將課程任務教授結束后學生并不會以體育教學內容為課程的主要活動形式，學生對課程內容沒有太大的關注度，興趣不足。而體育游戲可以有效的將體育項目與娛樂游戲的精髓相結合，從而達到雙重效果的提升。學生參與度高可以在一定程度上達到更有效的執行效果。課程上以體育游戲為課堂主旋律，達到了學生體育項目訓練的高效性。

3.滿足學生身心需求

游戲本身是學生時代人們的共有需求，高中生學習緊張，精神狀態緊繃，身體活動少，心理壓力大，在一定程度上體育活動可以有效的舒緩學生精神壓力和身體壓力，有利于強健身心，是當下綜合性人才培養的方向性需求。而傳統的體育活動由于內容枯燥，一般學生參與度不高，無法發揮其體育活動的實際益處。而體育游戲將學生樂于接受的游戲設計與體育活動鍛煉相結合，有效的在愉快的氛圍下進行學生身體的鍛煉，進而達到心理不良情緒的舒緩，提升學生的身心素質。

二、高中體育教學中體育游戲運用原則

1.安全性為基礎

在體育游戲的運用中，由于會有一定激烈程度，因此要保證其操作的安全性。首先，需要在游戲設計環節中將危險的或者過于高強度的訓練內容剔除；其次，在游戲的場地、時間等選擇上符合安全原則，如果相關環境中存在不安全的因素，要做好及時的更換或者停止；其三，在體育游戲活動開展前應該做好必要的注意事項提醒，排除不適合游戲的身體因素和心理因素等；其四，在體育游戲開展的過程中要做好全程監督，而不是置之不理，教師應該成為整個過程中的監護人員，及時的發現異常問題并做提醒，或者做事后的指導與維護；其五，在體育游戲結束后做好必要的總結工作，為不安全性操作做進一步的強調，以便日后體育游戲開展發生類似性問題。

2.趣味性與競技性為特點

體育游戲的主要特點在于其具有較大成分的游戲特性，只有具有了游戲特性，才能充分凸顯其自身對學生的吸引力。要想提升游戲特性，要保證游戲環節的趣味性和競技性，這樣可以充分的調動學生的參與熱情。如果只有單純的趣味而沒有競技，或者只有競技性而沒有趣味性，都無法發揮體育游戲的最高效果。趣味性可以讓體育游戲凸顯輕松愉悅的氛圍，競技性可以提升體育游戲的激烈效果，提升學生的關注度。同時競技性可以發揮學生的體育潛能，達到體育游戲項目訓練的目的。

3.體育項目融入為精髓

體育游戲的設計要注重體育項目內容的融入，這樣才能達到體育活動對學生身體鍛煉的目的。在體育項目的融合中，要盡可能的豐富性，這樣可以達到體育游戲內容的充實性。體育項目的專業設計可以充分的考慮到體育游戲操作對學生身體的鍛煉程度，鍛煉中人體活動的特性等專業內容，讓體育游戲有監視的專業功底，避免隨意性設計而導致學生集體功能的損傷。同時根據體育項目的特點，制定體育游戲的活動規則，從而達到體育項目操作的規范性。

三、結束語

體育游戲的開展較為普遍，在看似簡單的體育游戲活動中，更多的需要以專業化為基礎來細致的設計體育游戲環節，從而讓體育游戲的開展達到趣味性、安全性的基礎上，讓學生對體育項目有更多的認識和理解，甚至對體育課程有更多的熱衷，讓高中體育課程得到更高水平的發展。

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