讓兒童在閱讀中成長

白惠彩

【關鍵詞】 兒童閱讀;氛圍;群文;課外;

引領

【中圖分類號】 G623.23

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）

22—0050—01

兒童時期是人一生中記憶的黃金期，在這個時期引導學生大量閱讀優秀讀物，沉淀在學生血液里的就是鮮活的英雄人物，充滿神奇的大自然，中華優秀傳統文化，平凡人物內心的強大與智慧，這些都將構成學生生命成長的力量元素。

一、營造氛圍，激發兒童閱讀的興趣

書是無聲的，但書是有生命的，只有讓學生產生了濃厚的閱讀興趣，讓童心沐浴在書香里，才能滋潤學生的心靈，引領學生走進知識的海洋。

如何培養學生的讀書興趣，讓讀書成為學生的良好習慣呢？一是營造讀書氛圍，創設讀書環境。為了讓學生愛上讀書，健康快樂地成長，筆者所在學校在樓道文化設計中融入讀書明理的內容，通過耳濡目染，讓學生受到熏陶和啟迪，從而愛上閱讀。二是創設閱讀條件，鼓勵學生閱讀。為方便學生閱讀，學校為學生發放借書證，且建成開放式閱覽室，每周定時開放，由學生管理，學生隨時閱讀。通過這些方法，學生都能夠靜心閱讀自己喜歡的書籍。三是開展讀書之星評選活動。在每年的讀書月活動中，通過班級、年級、學校、家庭推選和考評等，評選出班級、年級、校級、家庭讀書之星，并用圖書作為獎品，獎勵給班級、學生和家庭，鼓勵大家多讀書，讀好書。

二、群文閱讀，拓寬兒童閱讀視野

語文教學改革走到今天，大量閱讀、全面提高學生的綜合素養已成為大家的共識。在語文教學中，筆者所在學校根據課文內容，安排教師指導學生進行拓展閱讀。拓展閱讀有縱向延伸閱讀和橫向拓寬閱讀。縱向延伸閱讀是指學完一個作家的一篇文章以后，再讀一讀這位作家的其他作品，對該作家的作品進行全方位的了解和認識。比如，四年級上冊學了白居易的《憶江南》，便讓學生查資料，了解白居易的生平和其他的詩。學生通過查資料，了解了當時的社會現實、統治階級的奢靡生活和勞動人民的悲慘生活，激發了學生熱愛生活、珍惜美好生活的思想情感。橫向拓寬閱讀就是群文閱讀。學生在學習一組課文的過程中，教師組織學生閱讀相關的作品，可以是整本書，也可以是一組文章。比如，五年級下冊第五組有課文《將相和》《草船借箭》《景陽岡》《猴王出世》等，這幾篇課文都是節選自名著。在學習課文之前，筆者要求學生先查資料了解原著，讀一讀本課所節選的原文，了解原文的主要內容。

三、課外閱讀，滋養兒童心靈世界

1. 推介好書，引導閱讀。學校每學期開學初和假期開始前，都要印發學生閱讀書目和內容簡介，要求學生有選擇地閱讀，包括書目的選擇、內容的確定、方法的選用、采用的閱讀形式等，充分尊重學生的個性化閱讀。教師在此過程中進行指導，指導學生做閱讀筆記、寫讀書感悟、做閱讀手抄報、開展讀書演講比賽、召開新書推介會等，讓學生分享讀書的快樂，激發閱讀的欲望。

2. 師生閱讀，親子閱讀。學校開展師生同讀一本書，親子共讀一本書的活動。教師、家長帶頭閱讀，并和孩子一起分享書中的精彩內容、讀書感悟，和孩子一起設計完成《閱讀手冊》，形成師生、親子全員閱讀的良好氛圍。

3. 網絡閱讀，豐富時空。學校有電子圖書供學生閱覽;各學科教師還指導學生網上查閱相關資料，補充拓展課堂學習;還讓學生進入指定閱讀平臺，完成相關閱讀學習任務，提高網上閱讀學習，查閱、收集、整理資料的能力。

四、注重引領，提高兒童閱讀實效

1. 培養閱讀習慣。要讓閱讀成為學生的生活，就要持之以恒，常抓不懈。教師應要求學生每天堅持至少30分鐘的閱讀，并納入語文學習考評;用名人名著激勵學生閱讀，以此激發學生的閱讀興趣，使學生養成良好的閱讀習慣。

2. 教會閱讀方法。要讓學生知道不同的書有不同的讀法，要學會選擇、取舍。根據內容不同，有精讀、泛讀、瀏覽;文體不同閱讀方法也不一樣，詩歌散文宜誦讀，科普讀物、議論、說明文宜品讀;內容價值不同，讀法也不一樣，經典名著要常讀、反復讀，名人傳記、勵志書籍要多讀。

3. 學會思考表達。在引導學生廣泛閱讀的同時，要培養學生學會思考表達。一是讓學生講自己的閱讀故事。以故事形式分享自己的讀書經歷或精彩內容，能更好地激勵學生閱讀的積極性。二是做讀書筆記。讓學生養成勤于動筆的好習慣，可以摘抄精彩句段，寫書評、寫讀書感悟，設計制作讀書手抄報，閱讀手冊。三是訓練寫作表達能力。利用語文課進行閱讀理解訓練，隨文練筆，當堂速寫比賽，讓學生把學到的知識內化為自己的東西，表達出自己的思想情感。

編輯：馬德佳