信息技術在構建高效語文課堂中的作用

欒志剛

【關鍵詞】 信息技術;高效課堂;學習興趣

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）22—0057—01

近年來，信息技術已發展成為教育教學不可或缺的輔助手段。語文新課標也強調：要大力推進信息技術在課堂教學中的應用，促進信息技術與語文教學的整合，開闊學生的視野，培養學生自主探究、合作學習的能力，提高語文課堂教學效率。因此，利用現代信息技術輔助手段，創設充滿情趣的教學情境和協作交流的學習環境，已成為構建高效語文課堂的必然趨勢。

一、利用信息技術激發學生的語文學習興趣

現代教育理論認為，教學中教師不在于要講授多少知識，而在于激發學生的學習動機，喚起學生的求知欲望，讓他們積極主動地參與到教學全過程中來，經過自己的思維活動和動手操作獲得知識。如在上課前可播放一段韻律優美的輕音樂，優美的樂曲不僅調節了課堂氣氛，改變了教室里緊張的學習環境，使得學生通過聆聽音樂放松了精神，活躍了思緒，做好了學習的心理準備。還可利用信息技術圖、文、聲、像一體的優勢，結合學習內容，引導學生進入最佳學習狀態，使學生感受學習的樂趣，激發主動學習的熱情。如教朱自清的《春》一文時，利用多媒體課件播放春天美麗的畫面，學生的情緒立即活躍起來。再通過配樂范讀，帶領學生融入課文所描繪的美麗景色中。

二、信息技術能促進學生聯想和想象力的生成

構建高效語文課堂的目的之一就是培養學生的創新能力，而學生創新能力的培養，離不開學生聯想和想象能力的生成。信息技術可以借助于音樂、圖畫等形式，提供與新課題有關的條件，創造適當的情景，使新舊知識自然地聯系起來，還學生一片廣闊的思維空間，放飛學生聯想的翅膀，讓學生在課堂這片屬于自己的天地間自由地翱翔。例如，學習諸葛亮的《出師表》時，筆者用多媒體課件播放電視劇《三國演義》中有關諸葛亮的片段，讓學生從中聯想武藝高強的關羽、俠肝義膽的張飛和足智多謀的諸葛亮，把自己對人物的理解同音樂和視頻融合起來，體會當時諸葛亮向后主劉禪進諫時的思想感情，進而聯想到諸葛亮六出祁山的艱辛，聯想到他收服諸戎的不易。這樣不僅加深學生對課文的深層理解，而且可以拓寬他們的想象空間。

三、利用信息技術促進學生的自主探究、合作學習

高效語文課堂的構建，是以全體學生語文能力的提高為前提的，課堂效率越高，學生進步就越快。新課程標準倡導的自主、探究、合作學習，是實現這一目標的重要方式。信息技術的交互功能，使師生在教學過程中的思想交流進入網絡般的狀態，這對于培養學生的探究能力具有重要意義。因個體的差異性，合作學習變得尤為重要。學生可通過網上交流、生生交流，相互討論，取長補短，達成共識，共同完成學習任務。例如，要求以小組為單位，制作一期主題手抄報。小組成員可以分工合作，有的設計版面，為手抄報畫插圖;有的從網上搜集資料，查找文章，人人參與，群策群力。當一張張精美的手抄報擺在眼前時，每個學生都體驗到成功的喜悅。這不但使學生深入地拓展了課文的內容，也充分感受到合作的快樂。

四、利用信息技術促進學生寫作能力的提高

作文教學應引導學生通過親身體驗，獲得第一手材料。但現在的學生由于大多時間生活在校園內，生活材料單調，作文源泉自然“枯竭”，造成作文時無東西可寫的現象。而運用多媒體教學作文，可以把學生平時不容易見到的或容易忽視的東西呈現屏幕上，使學生如身臨其境，既為學生提供了作文素材，又引發了作文興趣。如寫議論文，可展示有關系列畫面或情節讓學生做到有感而發，從而讓學生既掌握了材料，做到有東西可寫，又感覺到作文是一種情趣，而不是負擔。

五、將信息技術作為構建高效語文課堂的有力支撐

信息技術聲像一體的優勢，能營造出寬松、和諧的學習氛圍，使整個課堂充滿誘惑，改變傳統課堂以教師系統講授為中心的模式為開放性的研究活動，使學生成為學習的主體，成為意義的主動建構者。這種主體地位的轉變，使信息技術成為構建高效語文課堂的有力支撐。信息技術獨特的交互式功能，能更加拓寬學生接受知識的途徑，豐富學生的想象力，提高學生理解問題、分析問題、解決問題的能力。師生間可以產生提出問題、請求指導、發表看法等交互，學生間也可產生這種交互，從而有利于發揮小組學習、合作學習的作用。這種交互式課堂加強了師生之間、生生之間的交流，促進了學生的自主探究學習，有利于分層次和個性化教學，進而使高效語文課堂的構建成為可能，教學效率得到提高。編輯：劉於誠