案例教學法在中職計算機教學中的應用

劉晶晶

摘要：案例教學是一種引導、參與及啟發的教學模式，目前已廣泛應用于中職學校的計算機教學中。合理有效地運用案例教學法，能激發學生學習的主動性和積極性，提高學生處理實際問題的能力，優化計算機課堂教學，提高教學效果。

關鍵詞：案例教學法 中職 計算機教學

一、引言

案例教學法，顧名思義就是運用案例這一教學媒介開展課堂教學。具體來說，在課堂教學中將教學目標和內容融入多樣化的教學案例，學生以個人或小組合作的方式，通過對典型、真實案例的分析和探索，潛移默化地掌握理論知識并將其轉化為操作技能，實現了教、學、做三者的統一。

案例教學法為理論與實踐相結合的互動式課堂注入了新活力，被廣泛應用于中職教育中。中職教育培養技能型人才，課堂教學重在將知識轉化為能力。對中職學生來說，計算機專業課的知識專業性強、操作要求高，就業時用人單位對學生的動手實踐能力和創造能力要求也高。在課堂教學中，教師僅僅憑借講解演示的教學方式，很難實現“學生為主體、職業需求為導向”的職業需求。基于案例教學法鮮明的目的性、實踐性和綜合性等特點，案例教學法更適合于計算機課程的教學。借助案例，教師將抽象復雜的課本知識與實際工作中的工程項目緊密聯系，具體化為一個個典型真實的案例，使學生置于特定的情境中完成學習任務，對案例分析和實現的過程就是對知識內化重構的過程，也是技能形成的過程。借助案例，不僅能活躍課堂氣氛，激發學生的求知欲，充分調動學生的主動性和積極性，還能使學生提高自主學習意識和分析解決問題的能力。因此，案例教學法可以優化計算機課堂教學，提高教學效果。

二、案例教學法在中職計算機課堂教學中的應用實例

（一）科學合理地選擇案例

案例既是課堂教學的出發點，又是落腳點。優質的案例才能取得較好的教學效果。優質的案例是案例教學法有效開展的關鍵，直接關系到課堂教學的效果。教師應該在課前設計好案例，最好能建立案例庫。

首先，教師要認真備好課，熟悉教學內容，準確把握住教材中的重點、難點。案例的選擇應具有代表性、針對性、貼近性、切題性、趣味性以及啟發性等特點。

其次，教師要根據學生的知識水平和理解能力，案例的選擇要難度適中，可按課程進度建立系統案例庫，每個案例之間循序漸進，由易到難。

（二）案例教學法的實施過程

下面以《電腦動畫設計與制作》課程的教學為例，詳細說明案例教學法在計算機課堂教學中的實施過程。

1.發布案例，創設情境。導入新課時，教師展示本節課的動畫案例，伴隨著古箏音樂響起，精美的畫軸向兩側徐徐展開，一副中國風的國畫映入眼簾。通過這個唯美詩意的案例，不僅能激發學生的求知欲和創作欲，而且引出了學習任務——遮罩動畫的制作。

2.質疑討論、探究解惑。欣賞案例后，教師提出該動畫有幾個運動的元素？畫軸的運動用什么技術實現？運動補間如何設計？畫布如何展開？遮罩如何設計等一系列案例中涉及的技術問題，并請學生試一試自己的猜想。學生分小組討論并動手實踐，進入自主探究的階段，以此培養學生思考和合作的能力。在此環節教師要根據學情因材施教，問題設計要由淺入深、環環相扣，要營造一個自由的案例探索氛圍，鼓勵學生大膽探索并發表自己的見解，逐步引導學生在探索中掌握知識并運用知識，特別是引導學生對重、難知識點進行深入研究，對難的步驟可以進行剖析講解。經過教師和學生的共同努力，學生對案例涵蓋的知識有了形象的了解，也對抽象概念和術語進行了理解和內化。最后教師對融入案例的相關理論及知識點進行梳理總結，幫助學生構建完整的知識體系。

3.設計創新，教師解疑。通過探究和討論，學生基本掌握了所需的技術和解決的方案，可以選擇自己喜歡的素材完成設計和制作。在此環節要注意避免僵化的模仿練習，教師應鼓勵學生從模仿中創新。比如案例中素材是水墨畫，畫軸從中間向兩側展開，學生作品有的選材是人物，有的是風景，有的作品畫軸從左向右展開，有的從右向左展開，有的從上向下展開，有的做了反向的畫軸收起，還有的添加了片頭，有的在畫卷上添加了古詩……相同的技術，不同的素材，不同的動畫方式，同一個案例，不同的學生會制作出不同的作品。學生的學習熱情高漲，輕松愉快的課堂便是學生思維發展的天地，學生充分體現自己的個性，發揮想象力和創造力去設計自己的作品，感受到獲得知識的樂趣，也體會到了成功的喜悅。教師在這個環節中，采用逐個指導和解疑的方式，協助學生完成其案例作品，并對其中容易出現問題的地方和常見錯誤進行指正。

4.互評賞析，學習借鑒。學生通過互相觀摩評價作品，可以拓展設計思路和技術方法，取人所長，補己之短。評價作品的同時也是再一次對案例復習鞏固的過程。教師不僅要展示優秀作品，更要評析存在著典型問題的案例作品，指出問題并提出解決方案，讓學生在今后的操作中避免同樣的問題。此環節進一步提升了整個案例的層次，使學生舉一反三，快速提高。

5.布置課后作業，拓展提高。課堂案例結束后，學生已掌握了相應的知識，教師要結合課堂案例分層布置課后作業。學生在完成作業時不僅能鞏固知識，熟練操作還能提高創新能力，而且教師可以根據反饋回來的作品找出學生欠缺的地方和存在的問題，為后續案例的設計指明方向。

三、結束語

案例教學法將理論與實際相結合，讓學生學以致用，已經成為中職計算機課堂教學中重要的教學形式之一。案例教學法需要教師課前花大量的時間和精力去設計案例，這就要求我們教師在實際的教學工作中不斷完善、鉆研和探索。毋庸置疑，在中職計算機課堂教學中合理有效地運用案例教學法，不僅能提高學生的計算機實操技能和創新能力以適應職業發展的需要，而且還能培養學生自主學習以及合作探究的意識。借助案例，枯燥的講授變得生動有趣，學習過程成為一個積極探索的愉快經歷，學生在自主學習、合作學習的環境中，對知識的理解更深刻，取得了良好的教學效果。

參考文獻：

[1]張益成.案例教學法在中職計算機教育的應用[J].計算機光盤軟件與應用，2012（17）.

[2]胡春玲.淺談案例教學法在中職計算機教學中的內涵和實踐[J].學周刊，2015（2）.

（責編 金 東）