基于CDIO 理念的影視攝影與制作專業課程體系改革

◆楊浩婕 李濟寧 馬曌

作者：楊浩婕、李濟寧，大連東軟信息學院副教授，研究方向為影視攝影與制作；馬曌，大連東軟信息學院影視攝影與制作專業學生，研究方向為影視攝影與制作（116023）。

近些年來，影視攝影與制作專業在人才培養方面不能很好地適應和滿足經濟社會發展的要求，出現“畢業生就業難”和“相當一部分用人單位招不到人”的結構性矛盾。因此，對影視攝影與制作專業的教學結構進行改革勢在必行。教學結構的改革歸根結底是要優化課程體系，實現人才培養與企業需求無縫對接。伴隨著教學改革的進展，課程體系建設正越來越成為高等院校課程體系和教學改革的重中之重，主要涵蓋內容包括：以培養學生的能力為主線，以課程的邏輯聯系為紐帶，以教師團隊合作為支撐，以質量效益為抓手，以深化教學改革為動力。

本文以培養“實用化、國際化、個性化”的應用型高級專門設計人才為目標，提出一整套基于CDIO（Conceive，構思；Design，設計；Implement，實現；Operate，運作）理念的影視攝影與制作專業課程體系建設方案，解決當前教學與就業的結構性矛盾。

1 基于CDIO 理念的影視攝影與制作專業課程體系改革的依據、意義和特點

理論依據 影視攝影與制作專業已經不是電影電視學院的專有專業了，各個藝術院校都開設了該課程，并形成了一定的規模。但該專業仍不成熟，還處于建設和發展的時期，在教育理念、教學體制、課程理論體系等方面都存在亟待改善之處，包括傾向知識學習而忽略開拓創新的培養的做法、強調理論忽視實踐的理念、重視個人學術能力而遺忘團隊協作精神的問題等。

多年來，歐美國家一直致力于工程教育改革，其理念和思路已經被CDIO 工程教育模式所繼承并發展，創新地、系統地、全面地明確了具有可操作性的人才培養的實施及檢測標準，形成國際工程教育改革和發展的最新成果。企業非常喜歡從加入CDIO 組織的大學招收員工。已有很多著名大學全面采用CDIO 工程教育理念及相應的教學大綱對課程體系進行改革和建設，并取得良好效果[1]。

國內基于CDIO 教育模式的改革才剛剛起步，將CDIO這種先進的工程教育理念應用到影視攝影與制作專業，并對課程體系進行探索、研究、建設和改革等方面的研究仍然比較薄弱。

實施意義 目前高校影視攝影與制作專業承擔著為社會培養高水平藝術設計人才的崇高使命，同時也面臨來自學生就業的壓力和不斷提高教學質量的壓力。那么，高校如何超越傳統的教學理念，提高教學質量，培養企業急需的應用型人才呢？由此而引發兩個具體問題：

1）如何建立影視攝影與制作專業課程體系，發揮研究、教育、實踐三者整合優勢？

2）如何讓師生同國內外領先企業共同學習和成長，培養企業青睞的復合型人才？

只有解決好這些問題，才能培養出大批適合企業需求的優秀的藝術設計人才。

通過國際上CDIO 的應用實踐證明，CDIO 一體化人才培養模式能夠解決提出的這兩個問題。對影視攝影與制作專業課程體系進行基于CDIO 理念的改革具有非常重要的意義。將著重研究基于CDIO 理念的影視攝影與制作專業課程體系建設，即通過課程體系的改革，以培養學生能力為主線，進一步豐富學生的知識、發展學生的個性和全面提升學生的素質來創造學生的價值，學生在未來將所學知識轉化為實際應用來為社會做貢獻，從而創造社會的價值。

新型課程體系的特點 基于CDIO 理念進行影視攝影與制作專業課程體系建設是以產業發展一般規律作為依據，深入分析市場對專業的需求狀況，對基于CDIO 理念的影視攝影與制作專業課程體系建設提出自己的對策和建議。在學術方面具有以下特點。

1）內容新穎而且深入。實施CDIO 理念的影視攝影與制作專業課程體系建設，將跟蹤影視攝影與制作專業發展的最新動態，對專業人才培養模式進行深入分析。同時結合國際成功的CDIO 工程教育模式和相應的專業人才培養經驗，提出我國影視攝影與制作專業人才培養的新思路和新對策。

2）新型的課程體系具有全面性。新型的課程體系將從更全面的角度深入探討影視攝影與制作專業一整套的課程體系建設方案，把學校和企業緊密聯系起來，實現以就業為導向的專業人才培養模式。研究問題的全面性，將有利于對影視攝影與制作專業發展的明確定位。

2 基于CDIO 理念進行課程體系改革的基本思路和方法

為了適應時代的發展和社會的需要，培養出高素質人才，在制定和優化課程體系時，應遵循和貫徹黨的教育方針，更新教育觀念，注重培養學生具有終身學習的能力、適應社會發展需要的知識結構，積極培養學生創新和競爭的思維意識，使學生快速融入國內甚至是國外的工作環境中，滿足多元化的社會體系對人才的需要。

建設基于CDIO 理念的影視攝影與制作專業課程體系，將依據定性與定量分析、理論分析與實證研究相結合的原則，對課程體系建設的內容進行創造性研究。

3 基于CDIO 理念進行體系改革的對策和建議

明確基于CDIO 理念的影視攝影與制作專業培養目標以CDIO 理念進行課程體系改革的首要內容是明確人才培養目標，其根本原則是“以就業為導向，以能力為本位”。通過對影視攝影與制作專業現狀和學生就業形勢的分析，明確該專業基于CDIO 理念的培養目標，并提出該專業CDIO理念的專業培養規格要求，由此培養該專業學生應該具備的專業崗位素質和能力，將既有的“社會廣義需求”的無目標的人才培養模式真正轉向為“用人單位訂單需求”的針對性培養模式。

建設基于CDIO 理念的以應用為導向的課程體系 基于培養目標及應具備的專業崗位素質與能力的要求，制定出專業的核心課程，將CDIO 理念在專業課程的教學計劃、課程體系的建設中充分應用，建設基于CDIO 理念的以應用為導向的課程體系。總體思路是：“全面掌控，整體建設，重點強化，點面結合。”

完善理論與實踐教學相結合的教學體系 CDIO 的教學體系不同于傳統的學科型教學體系，是以職業崗位群所需技能為本位的教學體系，不僅要有理論教學體系，還要有與之相適應的相對完善的實踐教學體系。

大連東軟信息學院一直以來采用“1321”的教學模式，即1 學年被安排成3 學期，2 學期基于案例的理論教學，1學期的實踐教學。根據此教學模式，針對影視攝影與制作專業確定的人才培養目標，研究一套完善的“以能力培養為主線”的理論教學與實踐教學相輔相成的模塊化教學體系。

推行CDIO 理念下的教學方法及教學手段 教師應轉變觀念，由灌輸式教育向啟發式教育轉變，創造富有生機和活力的教學氣氛。為了能夠挖掘學生的創新精神及創新能力，教師應對案例教學和實踐環節給予足夠關注，必須將理論闡述和定性分析的規范教學和定量分析的實踐教學案例相結合。對學生思維力及創造力的培養方面，可以嘗試在某些思想、流程等章節的教學中采用探究性、交互式的教學方法。教師之間還要系統地將相關課程整合起來，采用合作教學的方式，使各門課程之間相互關聯，形成一套完整的知識系統，而不再是一門門單獨的課程，實現CDIO 理念下“整合式教學”的概念，以利于培養信息化的應用型人才。

進行師資培養模式改革，培養雙師型人才 CDIO 理念的順利開展，對師資的要求是非常高的。不僅要求教師要有很高的教學水平，還要有較強的實踐能力，應該是雙師型人才。因此要注重對教師的培養。

首先,要普遍提高教師的學歷層次，提高教師隊伍整體業務水平。外出進修、攻讀碩士及博士學位都是鼓勵青年教師提高水平的好方法。

其次，提高教師的實踐能力及經驗，促進專業水平的提高。支持教師參加橫向、縱向課題研究，鼓勵教師積極進行科研活動和教學研究，進一步促進教學改革。

第三，積極選派骨干教師外出調研和參加學術研討會或進修學習，對提高教師的專業理論水平，吸取各校的教改經驗有很大幫助，也有利于教師提高教學水平。在開闊教師的視野方面，還可以聘請外校專家到校講學，使教師學到新知識、新觀點。

通過以上手段形成新的師資培養模式，通過請進來、走出去，將教師培養成雙師型人才。

完善教學課程與各種資質認證的對接模式 以綜合素質為平臺，以能力和技能為特點，積極建設職業資格證書制度，培養“國家學歷+職業資格證書”的“雙保險”人才。為了讓學生能在學校就讀期間就具備各種資質認證證書，要完善教學課程與各種資質認證的對接模式，將各種資質認證的內容與教學課程有機結合在一起，盡量實現在教學課程中嵌入認證課程。

提高校企合作模式的力度和廣度 深入研究和完善IBT培養（企業定制人才培養）模式，提高校企合作模式的力度和廣度。通過 CDIO 人才培養方式，大力引進和推廣企業定制人才培養模式，實施企業定制課程與學院教學計劃課程的學分互換機制，建立影視攝影與制作專業的相關實驗室和實踐教學基地，從而深化課程體系改革，確保學生實踐實習的順利開展，培養應用型人才，更好地實現人才培養與產業需求的“無縫鏈接”。

4 基于CDIO 理念的課程體系改革的應用價值

影視攝影與制作專業按照CDIO 理念進行課程體系改革將產生積極的社會影響力和效益，實現學校、學生和企業多贏的局面。

CDIO 理念的影視攝影與制作專業課程體系改革對學校的價值 傳統教學模式的弊端在新的課程體系中將不復存在，取而代之的時教學質量的提高，以及樹立旗幟，激勵學生積極向上的學習精神。集中優勢資源，單點突破，可以在嚴峻的就業形勢下擴大學校的社會影響力。

CDIO 理念的影視攝影與制作專業課程體系改革對學生的價值 新的課程體系在培養綜合素質人才的同時，也培養學生積極、自信、與眾不同的氣質，使學生不僅僅具有理論知識和實踐能力，在人文素質和道德水平方面也有一定的修養，是真正具備多種能力的復合型應用型人才。

CDIO 理念的影視攝影與制作專業課程體系改革對企業的價值 企業和學校共同培養應用型人才，企業能夠獲得大量應用型人才，不僅支持教育改革，而且滿足了企業的人才需求，為企業的快速發展奠定人才基礎。同時，參與CDIO 理念課程體系改革的企業彰顯了企業對國家和民族的歷史責任，也擴大了企業的社會影響。

5 結論

以CDIO 理念對影視攝影與制作專業的課程體系進行改革，能夠適應市場的人才需要，解決當前影視攝影與制作專業“畢業生就業困難”而“企業招不到所需求人才”的結構性矛盾。通過改革，學校和企業聯合起來，獲得雙贏的效果。大連東軟信息學院數字藝術系自2009年開始實施基于CDIO理念的影視攝影與制作專業課程體系改革，經過五年的實踐和推廣，截至2014年，畢業生就業率提高了5%，企業滿意度提高了10%,改革達到預期目的，獲得良好的效果。

[1]Crawley E F.重新認識工程教育：國際CDIO 培養模式與方法[M].顧佩華,譯.北京:高等教育出版社,2009.