在自主與互助中成就最好的教師研究團隊

文 / 羅清華

案例學校：上海市奉賢中學

培養并建立一支集聚力強、專業發展迅速的師資隊伍，是奉賢中學創新轉型發展、不斷提升教育教學質量、形成辦學品牌特色的有力保障，而教師的專業發展，除了學校層面校本研修“他培”活動等外部因素的促進、影響外，更取決于教師自主發展的“自培”活動的內驅力。為了給教師搭建自主互助研究的“自培”平臺，為教師創設寬松、愉悅、有吸引力的研究氛圍，創造更多相互切磋、交流、學習、展示及推廣研究經驗的機會，增強教師團隊協作精神，并使自主互助研究成為教師的自覺行為，2014學年起，我校初步探索建立了由志趣相投的教師自發組織構建的“教師自主互助研究團隊”，旨在進一步促進教師的專業發展。

推進目標

初步建立首批種子研究團隊，形成核心骨干成員，以點帶面，推廣研究成果，形成示范輻射效應，并使教師互助研究活動呈現出“百花齊放、百家爭鳴”的局面。

制訂并完善《奉賢中學教師自主互助研究團隊構建方案》，提高教師互助研究活動的針對性和實效性，形成互助團隊運作的成熟經驗和機制。

促進教師高層次、個性化、跨學科協作的專業發展，促進教師研究力的提升和個性化教育教學特色的形成，并向專家型、學者型技師的方向發展。

組織形式

學校將“教師自主互助研究團隊”定位于“非正式組織團體”，給予團隊及其成員較大的寬松度，團隊的活動情況優劣不與學校對教師的綜合考評掛鉤，但對優秀的團隊及個人進行表彰獎勵。……