文 / 馬朝宏
2015年,來自龍崗區平岡中學的語文教師王雪娟成為深圳市歷史上首位“年度教師”。為什么是王雪娟?為什么是龍崗?當一切歸于平靜,大家開始思考、追問,我們需要的優秀教師應該有哪些特質?教師的專業成長需要怎樣的環境?專業成長的路徑又在哪里?專業成長有無規律可循?
35歲的王雪娟,大學畢業就在平岡中學執教,至今沒挪窩。回顧15年成長歷程,王雪娟特別提到了培訓對自身成長的影響。“近五六年,我參加了大量培訓,其中有4項培訓都長達三年,3項培訓為期兩年,還有太多數不清的短期學習。每一年,我的繼續教育學時數都累計得有點嚇人。雖然辛苦,但高質量的培訓帶給我的改變,時時讓我感到欣喜。”
王雪娟所說的培訓,并非遠赴異地、異國的所謂高端培訓,而是指“家門口”的深圳市龍崗區教師進修學校提供的本土培訓。
龍崗區教師進修學校只是一個區縣級培訓機構,但學校開展培訓的足跡踏遍全國,他們開發了一系列獨一無二的培訓課程,如微課程、思維導圖、高質量學習、培訓師培訓,以及按學段、按崗位所開設的培訓課程,共有72個系列691門課程。他們在一線教師中培養了一批兼職培訓師,這些人既是教學上的一把好手,又能帶團隊,而王雪娟就是一個范本。
讓每個教師笑著在本土成長為名師,這既是龍崗區教師進修學校教師培訓的目標,也是他們一以貫之的培訓策略。
王雪娟清楚地記得,幾年前,自己從一個新教師成為骨干教師,接下來該做些什么?……