培養(yǎng)21世紀(jì)的教師
——來自O(shè)ECD國家的經(jīng)驗(yàn)

文 / 唐科莉（北京教科院信息中心）

當(dāng)前，世界各國正在進(jìn)行廣泛的改革以為兒童提供更高程度的教育。在這個(gè)飛速變革的時(shí)代，哪些技能是年輕人所需要的？教師需要具備哪些能力才能有效傳授這些技能？教師的培養(yǎng)和專業(yè)發(fā)展如何才能達(dá)到在21世紀(jì)課堂上應(yīng)付自如的要求？為了幫助各國政府有效解決以上問題，OECD與美國教育部、教育國際聯(lián)合召開了第二屆“國際教師大會”。

21世紀(jì)的教師與過去有何不同

在過去，教師期望他們所教的內(nèi)容能夠延續(xù)學(xué)生的一生。而今天，個(gè)體能夠在谷歌上獲得知識，大量常規(guī)認(rèn)知技能正被數(shù)字化或外包，教育系統(tǒng)必須更加強(qiáng)調(diào)讓個(gè)體成為終身學(xué)習(xí)者，能夠進(jìn)行復(fù)雜的思維，并能夠完成計(jì)算機(jī)不能簡單代替的復(fù)雜工作。這要求學(xué)生不僅能夠不斷應(yīng)用知識，而且要不斷學(xué)習(xí)、成長，找到他們在飛速變革的世界中的位置。這一變革對于教育系統(tǒng)有著深遠(yuǎn)影響。

過去，政策關(guān)注點(diǎn)是教育提供，而現(xiàn)在關(guān)注教育結(jié)果；過去，是傳遞現(xiàn)有的知識，現(xiàn)在面臨的挑戰(zhàn)是一線教師需要不斷應(yīng)對學(xué)生擁有的知識；過去，教師只需停留在課堂，他們非常明確要教什么，現(xiàn)在，需要培養(yǎng)教師并提供給他們工具以構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式；過去，不同學(xué)生用相同的方式教，而現(xiàn)在，教師需要用差異化教學(xué)實(shí)踐來包容學(xué)生的多樣化；過去的目標(biāo)是標(biāo)準(zhǔn)化和一致性，現(xiàn)在則強(qiáng)調(diào)獨(dú)創(chuàng)性和個(gè)性化教育體驗(yàn)；過去是課程中心，而現(xiàn)在是學(xué)習(xí)者中心。……