翻轉學習：促進教師專業發展的新方式

文 / 劉建強 曾文婕

教師學習既是教師成長的重要途徑，也是學校發展的關鍵動力。近年來，國際上新興的“翻轉課堂”以其顯著的優勢，正在成為各國高校與中小學課堂教學改革的一種主要方向。由此，一種新型的學習方式——“翻轉學習”應運而生，即學生在課下對以視頻為主的教學材料進行自主學習，課上則在教師的指導下完成作業、提問或開展項目實踐、應用實驗、協作學習和深度研討等活動。

本文擬將翻轉學習引入教師教育領域，建構和探索“教師翻轉學習”的獨特價值、基本原理和組織策略，以期在一定程度上消解教師學習的困境，提升教師學習的成效，進而促進教師的有效專業發展。

教師翻轉學習的獨特價值

近年來，人們雖然探索出了多種正式和非正式的教師學習方式，如教師培訓、教研活動、讀書交流和個人反思等，但這些方式都或多或少存在一些問題。新興的翻轉學習方式，其學習目標聚焦在運用層次，學習活動指向于知識創造，學習時間實現了碎片串聯，可以在一定程度上消解教師學習的倦怠感，提升教師學習的成就感，并賦予教師學習的自由感。

1.凸顯學以致用，消解教師學習的倦怠感

當前，許多教師反映他們很難體悟到所學內容對自己實際工作的直接啟發價值，因而表現出學習滿意度低、興趣喪失，并產生情感上的疏離和冷漠。

這樣的學習倦怠嚴重阻礙了教師的學習參與度和投入度。而翻轉學習能夠幫助教師運用所學的知識來解決教育教學中的問題，從而在很大程度上消解了教師學習的倦怠感。……