信息技術在高職英語語法教學中的應用

陸云峰

【摘要】高職英語語法教學一直以來都是高職英語教學的重點和難點，并且高職英語教學的特點是注重英語的實用性和職業性。基于高職英語教學的特點，高職英語語法教學也要與實際的語言環境和職業性相結合。傳統的高職英語語法教學是先給出理論和規則再通過練習的教學模式，相對于這種枯燥乏味、灌輸式的教學方式，基于信息技術的高職英語語法教學更加顯得生動活潑、形象具體。

【關鍵詞】信息技術；高職英語；英語語法；語言環境

一、引言

無論對哪種語言的學習和教學，語法學習都是語言學習的基礎框架和語言教學的重點和難點，英語作為國際化的語言也是一樣的。無論處于高職英語教學的那個階段，高職英語語法教學都是高職英語的重要組成部分。高職英語語法教學方法與信息技術的結合也是時代發展的需求，依然還記得外語教學專家馬俊明教授曾經說過：“教學有法，教無定法。”也就是說：教學是有一定原則的，但是具體的教學方法卻因教師愛好及教學內容等而有所不同，在遵循教學大綱的原則下，教師應充分考慮并運用各種教學手段為教學服務。

隨著信息技術的不斷發展，教育行業已經成為最大的受益者之一。而高職英語語法教學由于其內容貼近時代，語言易于同國際接軌從而能夠近水樓臺先得月。基于信息技術的教學作為先進的教學手段，已經成為提高課堂效率，優化教學模式的重要保證，成為高職英語語法課堂教學花園中的一朵奇葩。以下是本人結合自身在外語系機房對學生進行基于信息技術的高職英語語法課程的教學實踐經驗的交流。

二、基于信息技術高職英語語法教學的特點

基于信息技術高職英語語法教學可以起到與其他傳播媒體一樣的呈現知識、給予反饋等作用，但是由于它有著存儲、處理信息及交互反饋等特殊性能，因此基于信息技術高職英語語法教學具有如下特點：（1）通過Flash動畫把枯燥乏味的語法知識點具體形象化的呈現；（2）通過3D模擬出現實語法應用語境；（3）通過B/S架構把高職英語語法知識點融入學習軟件中；（4）通過人機交互式的學習和測試大大提高課堂效率；（5）大大提高了教師備課和上課效率。

三、基于信息技術的教學在高職英語語法教學中的應用

（一）激發學生學習高職英語語法的興趣，立體化吸收知識點

愛因斯坦曾經說過“興趣是最好的老師”。目前，教學的中心日益傾向于激發學生學習的主動性。那么，怎樣才能更好地激發學生的學習興趣，調動學生的學習主動性呢？

在高職英語語法教學中利用Flash技術激發學生學習興趣，提高學生學習主動性有著無可比擬的優越性。Flash技術集圖像、文字、聲音、動畫于一體，能夠輕松做到全方位、多角度、立體地調動學生感官，使學生順暢地接受信息，通過Flash語法動畫小游戲，能夠把抽象的語法知識點具體形象化同時把游戲和語法教學有效的結合在一起并在不知不覺中輕松轉化為長久記憶。

（二）利用B/S架構的高職英語語法軟件豐富教學資源

基于信息技術的高職英語語法教學用電子存儲設備儲存信息，借助B/S架構把高職英語語法軟件進行網絡教學，在虛擬課堂上將事先設計好的教學程序和教學內容，得心應手地呈現在視屏上，既清晰，又規范，圖文并茂，聲像合一，動靜結合，有聲有色，優化了教學環境，調節了課堂氣氛，既節省了教學時間，又降低了勞動強度，還可以增加課堂容量，使學生在有限的時間里學到更多的東西，使繁瑣、費力、耗時的板書一去不返。B/S架構的高職英語語法軟件通過ASP.NET、soL數據庫、xml、C#等技術以超文本、超媒體、文字、圖像、音頻、視頻等各種方式生動呈現在學習者面前。對學習者形成多種感官刺激，促進學生多讀、多聽、多看。除了搜索已經存在的信息資源以外，還可提供機會使學生使用交互式論壇等方式在任何時間、任何地點進行交互式學習。

（三）利用3D模擬技術活躍課堂氣氛，創設學習情境

3D模擬技術生動逼真，具有深刻的說服力、啟發性，在學生“學而疑、疑而思、思而悟、悟而存”的學習過程中，有著“引爆點”和“催化劑”的作用，而且這種利用3D模擬技術的教學模式，本身就是信息技術在高職英語語法教學中的創新應用，對學生創新能力的培養有著潛移默化的作用。利用3D模擬技術的教學模式實現高職英語語法知識點到真實語境的轉化既是學習過程也是學習目標。學習過程中的高職英語語法知識到應用語境的轉化是對當前學習內容所反映的事物性質、規律及該事物與其他事物間內在聯系有深刻的理解。目前高職英語語法教學遠不能滿足職業英語語言學習之需。英語語法知識點的實際應用絕不僅僅是通過教師傳授而獲得，它更是學習者在一定學習情境下借助他人幫助，利用學習資料通過知識和實際情景融合而獲得。獲得的英語語法知識的量多少，取決于學習者語法知識和現實語境的融合能力而不取決于記憶和背誦能力，因此，學生應由外部刺激接受者和知識灌輸對象轉變為信息加工主體和英語語法知識語境主動融合者；教師通過3D模擬技術要由知識傳授、灌輸者轉變為學生語法知識點和現實語境融合的幫助者和促進者。教師通過3D設計軟件設計出感興趣并與當前社會政治、經濟、文化、環境等相關的英語語法知識點融入話題模擬情境軟件，調動其積極性，做好指導者并關注學生間的個體差異，通過3D語境模擬軟件跟蹤其英語語法學習過程，鼓勵、督促、檢查其語言輸入質量和數量，幫助學生培養英語語法知識的生成能力，在促進學生英語語法學習的內化方面發揮積極作用，實現英語語法知識點到真實語境的融合。

這樣一來，課堂氣氛輕松活潑，師生雙方感情融洽，學生們在上課的過程中不僅僅得到了藝術的享受，還能夠通過3D模擬情景教學提高自身的英語語法知識的實際應用能力，真是一舉兩得。

（四）提高教師自我素質，搞好教學

現代社會，由于各種新生事物不斷出現，各種新知識不斷涌現，高職英語語法教學需要跟上時代步伐，利用最新的信息技術不斷充實新內容、反映時代生活，外語教師的知識也需要交叉學科的不斷更新和擴充。

隨著信息技術的不斷提高，基于信息技術的英語語法教學已經成為教師獲取知識信息最得心應手的工具。外語教師在掌握一定的專業計算機知識的基礎上，不僅可以通過Flash課件制作、B/S軟件和3D軟件協助開發方面增長才干，提高自身的能力和素質；同時，還可以通過信息技術進行信息訪問，收集最新最好的、圖文并茂的教材，可以根據教學效果很方便地對教材進行動態組織和修改，對學生也可以根據其掌握的內容，通過計算機軟件程序調整進度，從而做到“因材施教”。教師將在基于信息技術教學手段的運用過程中，深刻體會到信息技術給教學和社會等諸多方面所帶來的深刻變革，從而加強自我完善的緊迫感。

四、總結

基于信息技術的高職英語語法教學在當代高職英語課堂教學中具有重要的地位，這是我們所不能忽視的。雖然基于信息技術的高職英語語法教學不會代替課堂教學，但會對當代的教師提出更高的要求：不僅要掌握信息技術，更重要是深刻理解現代化教育的本質，牢牢掌握教學目的、重點和難點，了解傳統教學模式的優點和局限性，以便在基于信息技術的高職英語語法教學中繼承它的優點，同時要進行補充和提高。也就是說教師既要十分了解傳統教學模式的癥結所在，又要了解基于信息技術的高職英語語法教學的特點和優越性。這樣，我們才能更好地培養出高技能、實用型人才才能為社會輸送一批又一批的優秀畢業生。