用發散思維活躍課堂教學

陳東坤

內容摘要：在新課改背景下，教學體系中的諸多問題得以被挖掘，提高教學效率的任務迫在眉睫，教學需要改革，課堂需要創新。要想提高課堂教學的有效性，就需要我們教師真實把握教材，設計教學內容，針對生活實際，發散思維，對教學環節進行優化，培養學生的創造能力，讓課堂活起來，最終實現寓教于樂，提高教學成果的目的。

關鍵詞：教學優化 發散思維 寓教于樂

新課改提倡，英語教學應該以創新的視野開拓教學新方法，增強課堂活力和趣味感，讓學生真實地參與到學科中，主動學習，并逐漸形成愛學習的好習慣。我校目前使用的是仁愛版的英語教材，筆者就仁愛版教材教學提出幾點個人的看法，以供探討。

一、“仁愛版”教材的特點

“仁愛版”教材時刻以新課標為指導，教材的編寫推崇“貼近生活、貼近時代”，提倡將教學任務與實踐交際相結合，每個單元都有一個獨特的話題，以話題為中心，分別從聽、說、讀、寫四個方面撰寫，提倡學生通過感受英語、參與教學活動、進行課后訓練，學習、加強、鞏固知識。但是，受到篇幅、大綱要求、編撰者自身等因素的影響，教材也存在著一些問題，如條理性不夠、內容或偏易或偏難等，仍需要改進。

二、發散思維，合理使用教材，提高課堂效率

新課改提倡“改”，因此我們要在原有的教學體系基礎上，吸取精華，剔除糟粕，不斷精益求精。筆者認為，新課改背景下，我們一定要發散思維，活改活教，活學活用，讓課堂活起來。

（一）樹立正確的教學材料觀念

傳統教學中，教材是教學的金科玉律，不得有半點質疑。導致教師、學生課堂上下唯教材是從，限制了教師、學生自由發揮的余地。筆者認為，在教學中，我們作為施教者應對教學大綱有深入的研究，全面領悟新教材的內容，有效結合大綱和現實需要，對教材內容進行合理利用，明確教材是教學材料，是教學活動的載體，但不能完全受制于教材。教師在教學過程中，應以教材為載體，重在傳授學習方法、思維方式，對于教材中可取的部分加以利用，對于有缺陷的地方進行合理增補，靈活處理，讓教材成為教學的輔助工具。

（二）選擇合理場景，導入教學

“良好的開頭是成功的一半”，對于課堂教學來說，良好的開頭是成功的一大半，巧妙地課堂導入能對整個教學環節起到良好的鋪墊作用，吸引學生的注意力，讓學生盡早地進入到課程氛圍中。這就要求我們要做好課程設計，尤其是課堂導入設計，一定要具備針對性、趣味性。

1.情境導入法。由于對外界世界的未知，初中生處于人生中最好奇的階段，他們對每一種不熟悉的情境都充滿著興趣和好奇，因此我們可以借助初中生的這個特點，設計或借助教學情境，讓學生參與進來。

如剛開學的時候，各位同學都不熟悉，此時我們可以借助這個機會，讓學生們主動向大家介紹自己，待大家都介紹得差不多了，此時，我們便順水推舟，可以開始學習“unit1 topic1 ‘getting to know you”，檢驗一下大家剛剛介紹過程中，是否有錯誤，再看一下別人是如何向大家介紹自己的。以此循序漸進，不斷深入。

2. 角色扮演法。讓學生參與課堂教學的最好辦法就是讓他們成為課堂的主角，對于課堂導入來說，讓學生參與到角色扮演，自己創造出一個場景，如在七年級上冊unit4 topic3：we want to go to the zoo中，可以讓學生分角色扮演一個家庭的成員，討論一下在去動物園之前的準備等等，以此逐漸將教材場景生活化，并參與其中，為切入正文做到鋪墊。

3.多媒體導入法。現階段，高科技已便利化了人類的生活、事業，高科技同樣也支撐了現代化教育。在課程導入階段，借助多媒體，可以利用多媒體不受時空限制、海量資源的特點，創造難以用其他方式模擬出的情境，利用聲情并茂的方式，鋪墊基調，幫助學生更快、更好地進入課堂情境。

三、立足課堂，放眼課外

仁愛版教材和大綱均要求注重英語的實際應用，這就要求我們要靈活處理教材、教學，將呆板的書面文字變成活靈活化的語言。

1.鼓勵學生發散思維。仁愛版的教材，比較貼近生活，大多數topic都能與學生的實際生活聯系起來，如在‘I have a small nose一課上，課文主要目的在于讓學生學會如何向別人介紹自己的身體部位，此時，若能聯系到每個人都有每個人的外貌特征，讓學生發散思維，用最貼切的句子來向大家介紹自己的身體部位特征，并讓大家評分是否貼切，以此加強學生的運用和課堂趣味性促進學生主動學習。

2.拓展眼光，讓英語無處不在。英語的學習需要一個好的環境，日積月累，便習得精髓。除了在課堂上加強對學生的引導，也應利用文化長廊、黑板報、廣播等渠道，加強學生的英文熏陶，讓學生能多有機會接觸英語。同時還可以組織英語角、英語沙龍、英語演講比賽、英語辯論賽等形式，讓同學們增加英語應用，有效鍛煉口語能力。

總之，多樣化教學方式，從多個方面加強英語對學生的影響，寓教于樂，不斷發散思維，我堅信，學生們一定會成為英文能手！

（作者單位：福建省云霄縣城南中學）