讓閱讀成為孩子成長的必修課

姜巖

內容摘要：隨著課程改革的不斷深入，課外閱讀已成為學校教學的一項重要工作。我校為著重培養學生良好的閱讀習慣，使語文課堂的教學發生了翻天覆地的變化。但語文課堂教學的作用在于教給方法，那么發展能力、拓展知識，就需要學生進行大量的課外閱讀。我們要培養學生課外閱讀的興趣，讓孩子養成閱讀習慣，讓閱讀成為孩子成長的必修課！

關鍵詞：閱讀 培養興趣 養成習慣 提高能力

隨著課程改革的不斷深入，課外閱讀已成為學校教學的一項重要工作，語文課堂教學已經發生了翻天覆地的變化，語文課堂教學的作用在于教給方法，而發展能力、拓展知識，則需要大量的課外閱讀。養成閱讀習慣，讓閱讀成為孩子成長的必修課。

一、重視閱讀，提高家長對閱讀的重視程度

學生承載了家庭的希望，托起了民族的未來。增強閱讀意識，培養學生的閱讀興趣，為其營造良好的閱讀氛圍是家庭和社會共同的責任。

1. 轉變觀念

觀念是行動的指南。受根深蒂固的應試教育思想和素質教育沖擊的影響，有很大比重的家長們熱衷和迷戀各種補習班和特長班，利用節假日不惜重金為孩子填充課堂“遺漏”和“多技”之長，讓孩子在各種補課班和特長班中穿梭走場，只為滿足于目前考試成績和特長班的考級過關，卻沒有把課外閱讀放在一個重要議程。在疲憊走場后孩子們對課外閱讀應付了事，讀后感網絡下載、摘抄，各種讀書活動也是優等生的專利，閱讀活動成為了孩子們的負擔，課外閱讀成效也不高。

轉變家長的教育觀念，提高對課外閱讀的認識，發放有關課外閱讀要求的致家長一封信，開展親子閱讀、讀書交流、讀書知識競賽、讀書筆記展評等活動，評選書香家庭，改革語文學業成績評價方式，將課外閱讀納入考核，牽一發而動全身，這樣提高了閱讀重視度，為學生暢游書海助力揚帆。

2. 營造氛圍

一個喜歡閱讀的家庭更容易培養出一個喜歡閱讀的孩子。美國《時代》雜志網站的專欄作者史奈爾.舒納建議家長們最好每天一起和孩子閱讀20分鐘，通過閱讀的方式和孩子找話題交流。為讓閱讀成為孩子生活的一部分，家長可將書本擺在孩子隨手可及的地方，例如書架和咖啡桌等。

二、引領閱讀，發揮語文課對閱讀的引領作用

課外閱讀是課內閱讀的繼續與補充，課內學方法，課外求發展;課內是有限的，課外是無限的。學生課外閱讀既能鞏固和擴大課堂教學成果，又能提高學生的閱讀能力和寫作水平。學生課外閱讀的數量及內容，與課內理解課文有密切關系，閱讀教學必須把教材和學生的課外閱讀相結合，注意引導，使學生對課外閱讀產生強烈的愿望和興趣。

1.課前查找資料

在教學《荔枝》一課前，有意布置學生去查找有關荔枝的資料。課上，同學們爭著把自己查到的資料讀給同學們聽，有《一騎紅塵妃子笑》的歷史故事;有蘇東坡、白居易等人贊荔枝的詩;有生活常識（因為荔枝最鮮，有南方四大名果中“果中之王”的稱號）。同學們講得繪聲繪色，不但學到了課本上沒有的知識，開闊了眼界，同時結合課文的背景，真正理解了母親第一次吃荔枝時的復雜的思想感情。通過課外閱讀對課本的理解達到了水到渠成的效果。

2.引進原文

閱讀原著對于小學生來說，不僅僅是有一點難度的問題。原著中生疏的字詞和有著深厚歷史背景的故事情節，讓孩子們望而卻步。小學教材中選用的文章，都是結合學生的年齡特點，從原著中節選改編的。如何根據教材的編寫特點，向學生推薦原著，引導他們讀好書，讀整體的書，感受原著中精彩的的細節描寫，是語文教師需要掌握拿捏的尺度?！度虬坠蔷肥翘K教版教材中的一篇課文，為引領閱讀，教師可以抓住白骨精三次人性的幻化，引進原文，進行細節補白。課本上對村姑僅用了“美貌”一詞，而原著從唇、腰、眉、聲等無一不作了詳盡的描述，讓學生一下覺得一絕世美女橫空出世了。這樣處理，不僅豐盈了人物形象，更加突出了白骨精為吃唐僧肉的不擇手段、狡猾與奸詐。激發了學生閱讀原著的興趣。

3.課后拓展

學完《荔枝》這篇課文，同學們理解了母親對子孫的愛，但我認為這不能結束，所以當同學們發表完自己的見解后，作為老師的我也發表了自己的看法：同學們，母愛是無私、偉大的，我們每時每刻都要感受母親的慈愛與溫暖。學完這篇課文，我不禁又想起了朱自清的《背影》這篇文章，“父親用衣襟兜著桔子穿過站臺給兒子送桔子那一幕……”。通過這樣的引導，同學們對《背影》這篇文章產生了好奇，通過不同形式找到這篇文章，并認真做了記錄和筆記，不但發表了自己的感受，還找到了兩篇文章在寫作手法上的異同點，也可謂是一石激起千層浪，收到了意想不到的效果。

4.找好節點

另外，在《新課標》的指導下，課堂上會出現許多新觀點，不時閃現思維的矛盾點，教師只要善于捕捉，及時引導同學們去查找哪些方面的資料，和他們一起去查找、探索，從而逐漸增強求知欲，并使閱讀技能得到發展。

以課文為本，激發學生課外閱讀的興趣，擴大了閱讀面，增加了閱讀量。同時也為個別學生不知“課外應讀些什么”引了一條路。我認為這是培養學生課外閱讀興趣的有效手段。

三、關注閱讀，發揮推薦對閱讀的積極作用

2011版《小學語文新課程標準》明確提出“要重視培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書?！蓖瑫r，課程標準還明確規定了小學階段閱讀總量要達到145萬字以上。關注閱讀，根據學生年齡、興趣等各方面差異，充分發揮推薦對閱讀的積極作用。

學生閱讀興趣有顯著的年齡差異。不同年齡的學生的閱讀興趣與讀物的性質有密切的關系。一般說來，低年級學生對童話故事比較感興趣。針對這一特點，可讓學生聽一些故事盒，然后可針對故事的某個人物引導學生：“你想知道作者是怎樣描寫的嗎？”方法要靈活多樣，使學生逐漸養成自覺閱讀的習慣。中、高年級學生對童話故事的興趣隨著年齡的增長而遞減，轉為對戰爭題材、英雄模范人物、驚險神秘之類的故事產生興趣，且隨著年齡級的升高而興趣遞增。學習優異的學生，喜歡讀有一定文學水平和自然知識的內容的文章，而學習成績差的學生則停留在低層次的童話故事和偵探內容方面的文章。

課外閱讀所用的時間和閱讀的字數，上中下不同程度的學生存在著很大差異。據有關調查，三年級小學生上等生每周課外閱讀時間10—15小時，閱讀字數8—15萬字;中等生每周4—8小時，讀2—5萬字;下等生每周閱讀1—3小時，讀0.5—1萬字。

教師要根據兒童不同程度的求知欲，有針對性地因勢利導，把他們的閱讀興趣激發起來。關鍵是培養學生善于獨立思考，同時要根據各年級各類學生閱讀的興趣和特點，向學生推薦適合于學生閱讀的好書。

四、特色閱讀，發揮活動對閱讀的促進作用

以人為本，面向全體學生的良好閱讀習慣的培養，開展豐富多彩、靈活多樣的讀書活動是必不可少的。家、校、社區共建讀書網絡，開展特色活動。家校共同開展“親子吟誦、師生共讀、老少誦讀”展示活動，與社區開展“送書——讀書——吟書——談書”系列活動，激發每學生的閱讀興趣，培養閱讀習慣，感受讀書快樂，充分發揮活動對閱讀的促進作用。

五、評價閱讀，發揮評價對閱讀的激勵作用

建立有效的閱讀評價體系，讓學生的閱讀活動一直處于快樂的狀態。建立明確的學段目標，讓學生看得見、摸得著。例如學生語文學業評價將朗讀納入考核成績，按照朗讀的正確、流利、有感情等不同要求進行評價，學生一定會在此方面不斷努力，促進閱讀。

讓學生在閱讀方面時時感受到來自于教師、家長、同學的表揚。因此教師要有目的、有計劃地組織好課外讀書活動，并及時檢查閱讀效果，以保持學生閱讀興趣的穩定性和持久性。如可搞閱讀量記錄與評比，促進學生大量閱讀，不僅要盡早閱讀，而且要大量閱讀，有量變才能有質變。小學畢業時課外至少要閱讀145萬字以上的文章。要堅持天天讀，一天也不能停，固定時間，雷打不動;而且每天要有一定的閱讀目標，可按年級不同適當提出要求?？勺寣W生寫讀書筆記，教師要經常檢查，及時鼓勵，不要批評，要鼓勵、鼓勵、再鼓勵。同時根據評選書香少年，書香家庭的條件定期進行表彰，發揮評價對閱讀的激勵作用。

總之，我認為培養學生課外閱讀的興趣，使學生養成課外閱讀的良好習慣，對提高學生語文能力有著非常重要的作用。作為語文教師，應根據學生的實際情況，把培養學生課外閱讀的興趣，放在教學的首要位置，作為自己的第一任務。讓學生在閱讀中去汲取營養，陶冶情操，感受生活，感受美，讓每個學生的生命花朵更加絢麗、多彩！

（作者單位：遼寧省阜新市清河門區實驗小學）