踐行素養教育 促進學生發展

張景彪

當下，發揮正能量，共筑中國夢，成了全國上下的共同行動。學校教育擔負著塑造人的重要任務，必然也必須要發揮正能量，提升學生素養，才能真正為實現中國夢有所擔當。那么，如何才能真正發揮教育的正能量呢？結合學校的實際和發展需求，我們力求走出一條具有自我特色的發展道路一素養教育，發揮應有的正能量，促進學生發展。下面就結合我校素養教育的實踐，從素養課堂、素養德育、素養文化三個方面加以說明。

一、求真：以素養課堂引領學生

曾經有媒體做過一次問卷調查：“如今我們這個社會最需要樹立的風氣是什么？”“如今人們最缺乏的品德是什么？”調查結果顯示，這兩個問題的答案出現驚人的耦合：“誠信！”——這實際上是社會對“真”的期盼！對此，我們教育工作者責無旁貸，應踐行素養教育，打造素養課堂，始終把“真”作為主旋律，讓學生在“求真”的課堂中學會踏實做事，追求真理，成為國家、社會需要的“真人”，成為熱愛生活、充滿正義的“真人”。

素養課堂主張，教學要順應學生天性，做到因地制宜、因材施教。每個學生都是獨特的，都是有著自身特長和優勢的。因此，教師要關注每個學生的發展需求，在課堂教學中充分發揮每個學生的作用，提升每個學生的潛能，真正做到因材施教。教師要能夠寬容學生，悅納學生，善待學生出現的錯誤，引領學生客觀地正視自己的錯誤，讓他們更自由、更主動地學習。在課堂教學中，學生可以自主提問、自主研究、自主展示、自主板書、自主評價。教師要引導每一個學生提升素養，發展個性，完善真我。

素養課堂主張，教學要引領學生參與。學生在課堂教學中具有至高無上的地位，學生要能百分之百地參與進來，成為課堂學習的真正主人。在素養課堂中，教師應具有教育民主思想，以學生的生命成長為本，充分尊重、信任學生；把學習的權利交給學生，千方百計調動學生的學習積極性。

素養課堂主張，教學要敢于直面社會現實，既關注國家成就，也不回避現實問題，讓學生實事求是地看待社會和生活，注重引領學生以積極樂觀的心態對待國家、社會和生活。如在理科課堂中，我們應多關注現代自然科技成果和國家自然科技成就，引領學生崇尚科學、熱愛科學、勇于創新；在文科教學中，我們提倡關注社會生活熱點，要求一分為二地看待社會，讓學生在生活化的素養課堂中體驗、感悟，不斷提高學生的素養和認知、評價能力，引領學生在理性與激情中積極傳播社會正能量，弘揚正義，成為一個熱愛生活、親近社會、服務社會的負責任的好公民。

二、向善：以素養德育完善學生

古語云：“人之初，性本善，性相近，習相遠。”可見，后天的教育對人的影響是巨大的。

素養德育主張遵循學生的身心發展規律和要求，從學生的“心性”根基出發，以學生為主體，以生活為中心，以解放為先導，以文化為媒介，構建“系列化、生活化、人本化、制度化”的“多元發展”和“全面發展”素養德育模式，使得“舉止高雅、氣質高貴、品德高尚、志向高遠”的德性品質，內化于學生心靈之中，成為學生為人處世的行為規范、道德準則和人生信念。

素養德育強調學生享有全面發展的權利，對學生的評價，以學生的身心健康、全面發展為出發點和歸宿，對學生的一生負責。

素養德育注重素養常規細節化。常規素養就是學生日常行為中所體現出來的素養內涵，說得淺白一點就是要“走好路、吃好飯、睡好覺、穿好衣、上好課”，它是素養德育的基石，應該成為素養德育的主旋律。我們要從學生的行為習慣、生活習慣和學習習慣人手，從校內到校外，從學校到家庭，從課堂到集會，從升旗到做操，從體貌到走路，從禮儀到舉止等方面，給予具體的內容和目標、具體的要求和時段、具體的活動和指導、具體的督查和評估，不斷提醒學生將自己生活中的細小行為、點滴時間都看做是提升素養的機會。

素養德育強調習慣養成系列化。我們尊重學生發展的實際需要，在“九大習慣”中，根據學生年齡特點，初中部選取了“認真寫字”、“微笑待人”、“做事情有計劃”、“自己的事情自己做”、“在錯誤中反思”五大習慣作為初中階段重點研究、培養的主要內容；高中部則選取了“認真寫字”、“做事情有計劃”和“在錯誤中反思”三大習慣重點強化。在此基礎上，我們還把素養教育的“九大習慣”，按照每個習慣課時編成《素養教育之九大習慣讀本》，并將之列為我校素養德育研究課程之一，使之成為貫穿學生初、高中三年的一條育人線索。

素養德育堅持常規活動特色化，我校開展讓學生銘記一生的特色活動，不求多而求精求實效，這一直是我們常規活動追求的目標。我校從初一到高三，各個年級都有自己的社會實踐活動課程。每年的三月份舉行“愛心陽光”校園義賣活動，營造濃濃的慈善關愛氛圍；六月份舉行“放飛夢想”畢業典禮，讓學生留戀母校，學會感恩……我們還聯系社會媒體，定期帶團員學生、志愿者走上街頭，走進社會，服務社會。

我們的素養德育引領學生養性、養正、養德、養志，幫助學生立德，引導學生樹善念、行善事，以及善待他人、自己、社會。引領學生完善自己的人格，善待一切。

三、尚美：以素養文化凈化學生

我們實施素養教育，就是要把學生培養成為“尚美”的人，培養成為“舉止高雅，氣質高貴，品德高尚，志向高遠”的人。為了達成這一目標，我們注重建設素養文化，營造一個文化場，凈化學生。

從學校來說，文化一旦形成，就必然會影響學生的發展，最終影響學校和社會的發展。基于此，在實踐素養教育的過程中，我們凝練出“守正出奇”的校訓、“素養教育”的核心理念和辦學特色、“舉止高雅，氣質高貴，品德高尚，志向高遠”的學子培養目標。

為了讓這些理念深入人心，我們特別注重通過物質載體來凸顯素養文化，構建一個無處不在的環境育人場。我們的校園建筑構架簡潔對稱，外在裝飾質樸無華，室內色調淡雅清新，讓學生感覺到一種別樣的美。同時用豐富多樣的方式來構建素養文化場域，如以“養”命名樓宇，建有養真園、養趣廊、養心亭和“養”字文化墻，打造不同書體的99個“養”字青銅浮雕壁，在52盞路燈上寫出素養教育細節，建設了刻有素養教育箴言的石頭群陣，還有香滿校園的美麗桂花樹，讓學生徜徉在美的環境中，使其素養得到提高，心靈得到凈化，并讓學生成為愛美、惜美、追求美的人。

法國教育家第惠多斯說：“教育的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓勵。”我們追求素養教育，踐行素養教育，就是要以充滿情感的激勵、喚醒和鼓勵，來對待每一個學生，在學生成長的過程中傳遞無可估量的正能量。

（編輯 劉澤剛）