學習興趣的重要性

趙富娟

摘 要：本文闡述的是激發學生的學習興趣是非常重要的，教師要想讓學生真正的主動學習，就必須培養起他們濃厚的學習興趣。因為學習興趣不但能推動學生主動地學好 各門學科，能促進學生的個性發展，而且更有益于學生的身心健康發展。

關鍵詞：學生；學習；興趣；重要性

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）01-174-01

從2009年7月畢業，到9月份走進教師的隊伍中，一直到現在。經歷不同階段的教學，2009年9月——2014年9月任教于隆德縣觀莊中學，英語教師。2014年至今任教于隆德縣第二小學，數學教師。從初中到小學的教學過程中我遇到各種各樣的問題。但是在不同階段的教學中好多教學方法使用都是相同的。不管是英語教學還是數學教學，我認為激發學生的學習興趣是非常重要的。下面就是我的幾點看法：

第一，我國古代教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”瑞士教育學家皮亞杰也曾說過：“所有智力方面的工作都依賴于興趣。而學生的興趣又源自于具體情境，課堂教學又是激發學生學習興趣、實施主體教育的主陣地。托爾斯泰曾經說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。因此，在教育教學中，我注重創設各種有效情境，讓學生的自信起來，這樣我充分調動學生的積極性、主動性，使學生覺得“學習有味”，主動參與到教學中，加速學生完成認知過程，使學生“樂學”、“愛學”、“善學”，有意識地自覺培養語感。使課堂充滿感情色彩，使學生這個“主體”有明確的目標和強烈的動機，充滿精神的愉悅，達到了素質教育中的愉快教育。也激發了學生的興趣。

第二，在課堂教學中， 我采用多樣化活動教學，培養和發展學生的學習興趣。所謂多樣化活動教學就是把小故事，歌曲，笑話，比賽等融入到課堂中，激發學生的求知欲，活躍課堂氣氛，使英語課真正活起來。 俗話說 "興趣是最好的老師"，這一點在教學中尤為重要。首先在課前，我是以兒歌，或其他類型的歌曲導入。在課堂教學中，歌曲是必不可少的。雖然孩子的年齡段不同，但他們天生活潑好動的性格還是在的，用英語歌曲導入，組織課堂教學，效果很好。在這個過程中我努力創造自由、寬松、民主、平等、和諧、樂學、互相信任、心情愉悅的課堂教學氛圍，使學生的個性潛能得到釋放，使學生的自由得到充分發展。在課堂教學中，教師要尊重學生的人格，發揚教學民主，讓學生帶著目標、疑問去讀書，一定要大膽放手，給予學生充分的時間自由討論、自由發言。如提倡“七嘴八舌”和“流水發言”，充分信任學生，給予學生發表不同見解的機會，激活學生的生活積累，引導、鼓勵和督促學生表達自己的感受和體會；對學困生和潛能生要給予更多關注，多與他們溝通，不挖苦、不歧視，用真情關心、愛護他們，使他們真正感受到教師的愛，減少他們因學業成績不理想而造成精神上的沉重壓力，善于發現他們的閃光點，以促其建立自信，變“要我學”為“我要學”，積極主動地參與學習，自覺地培養語感。

第三，通過創設美好的問題情境教學，培養和發展學生的學習興趣創設問題情境，誘發學生的求知欲，促進語感培養“疑是思之端”，學貴有疑。愛因斯坦曾說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。”課堂教學過程是一個特殊的認知過程，也是一個復雜的思維過程。思維活動由問題的產生開始，問題是學習的起點，問題是點燃學生創造思維的火花。因此，在課前，我根據內容結構和人的思維規律提出有啟發性的思考題，讓學生帶著問題預習，并把巧設問題情境，解決疑難問題作為課堂教學的重點，使課堂教學成為“生疑—質疑—釋疑—激疑”的環環相扣的過程。同時，“學問”：有學必有問，問來自疑，“不懷疑不能見真理”。我上課檢驗學生是否在積思考的方式之一，就是看他們能否就我所講內容提出問題。要讓學生產生置疑，首先是讓學生認識所學知識的重要性，畢競內因起著決定性的作用。其次，是運用巧妙的提問，激發學生對新知識探討與追求的熱情。“課堂上一環扣一環，處處設疑，步步緊逼，學生情緒振奮，興趣盎然，課已盡而意無窮”。第三，讓學生積極參與教學活動，在活動中產生問題。這些問題的趣味性和應用性能使學生產生探究的愿望。在備課、教學中，我會換位思考，預想學生的提問，并且扮演學生的角色：“假如我是學生，會想哪些問題？”啟發學生置疑、思考。“教的最終目的是為了不教”。在教學中要允許學生對我的講授提出質疑。對學生采取“微笑、激勵、共鳴”，促使學生在成功的歡樂中充滿信心學，激發他們學習的興趣。

第四，"書本是死的，人是活的 "，所以我在教授內容時，為了激發學生的學習興趣，對教材進行適當地刪除添補，把一些內容提前或者推后。比如說，把課文中編成一首順口的兒歌，學生熟悉了這首有節奏的韻律詩，也就學會心得知識點，這樣就降低了學習課的難度。可以把一些有趣的活動提前，激發學生學習的興趣。我還把他們所學的其它學科的相關內容融入到課堂教學之中。音樂，畫畫，甚至還可以結合比賽、游戲等等

第五，抓住學生的心理特點，能激發學生的學習興趣。比如說編兒歌、做動作、演小品，這些學生都是很喜歡的。教學就是寓教于樂于課堂之中。另外，要保證我在進入課堂之前有一個好的心態，要想一想這節課我要教給學生什么。每堂課后，我要捫心自問"這堂課，孩子們學到了什么？"對于老師而言，"每堂課起碼要對得起天真可愛的孩子"。而不能說你今天心情不好，就隨隨便便地上課。有時很多孩子確實很調皮，怎么辦呢？學著自己去開導自己，"何必跟自己過不去呢？"有這么一句話，"生氣是拿別人的錯誤來懲罰自己"。所以課堂中保持一個好心態是很重要的。"學著愛上你的行業，愛上你的學生，學會去享受每一堂課。"只要擺好心態，就會發現原來學生們都是那么地可愛，上課不再有那么多的煩惱。

第六，利用多媒體技術激發學生學習的興趣。多媒體課件能夠將授課內容以大綱的形式呈現形象的視聽覺刺激，以起到突出重點，集中學生注意力的作用。生動活潑的畫面能激發學生的學習興趣，加深對學習內容的印象和理解；多媒體課件還能使教學內容一目了然，使學生很自然的抓住重點、難點。多數同學認為，自從運用多媒體課件進行教學以來，老師上課生動了許多，課堂氣氛活躍了許多，而且豐富的畫面增加了學生的學習興趣，使聽課效率提高了許多，很多抽象難以理解的知識，通過多媒體課件生動有趣的演示，往往達到事半功倍的效果，激發了學生的學習興趣。

最后，要想讓學生真正的主動學習，就必須培養起他們濃厚的學習興趣。因為學習興趣不但能推動學生主動地學好 各門學科，能促進學生的個性發展，而且更有益于學生的身心健康發展。