淺談如何提高初中英語的教學質量

彭佳

摘 要：在初中英語教學課堂中，應該從學生的興趣入手，營造出一個輕松和諧的學習環境，教師運用各種方式提高初中英語的英語教學質量。隨著社會的發展，越來越多的人也意識到英語的重要性，所以在初中英語課堂上應以日常對話用英語交流為主，從而提高我們的英語交流能力，激發學生學習初中英語的興趣是至關重要的！那接下來應該從那些方面來提高我們的英語教學質量呢？

關鍵詞：初中英語；教學質量；興趣

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）01-314-01

從初一起始年級英語就是中學階段的一門重要基礎學科，所以英語教學的成敗也直接影響到學生將來的英語學習，關系到整個英語教學的成敗。打好英語的基礎是非常重要的，那么作為初中英語教師應該如何抓好初中英語教學呢？

一、如何創設一個有趣的學習環境呢？

濃厚的興趣會使學生產生積極的學習態度，一個學生對某一學科產生強烈而穩定的興趣，就會把這門學科產生濃厚的興趣，英語教學越來越重視培養學生運用語言進項交際的能力，學生要學好英語，必須多讀、多講、多聽、多練習，才能提高自己的英語水平。想要達到一定的交際能力，就必須要依靠一定的語言環境，所以說營造一個良好的英語交際環境是不可或缺的。提供更多的語言實踐機會，是培養學生語言交際能力的首要任務。第一，教師上課時應該用英語組織課堂教學，并且要盡量做到起全程英語授課，用簡單、清楚、流利的英語來表達自己的思想，并且在課堂上多用英語和學生進行交流，給學生創造口語的練習機會。這樣非常有助于學生聽力的培養，學生會有意無意賭氣模仿從而提升自我的口語能力，第二，通過多媒體輔助英語教學有利于創造良好的語言交際環境，提高學生的聽說語言能力，多媒體技術支持下建立的多通道與交互語言學習環境，能通過有效地整合視、聽、說、寫等多方面的語言資源，在為學生提供大量多通道 語言輸入的同時，為學生的英語學習提供輸出、交流的機會，并進一步進行及時反饋，可以改變學生在傳統模式當中相對被動的地位，使學生有機會接觸到鮮活、自然的語言素材，為學生學習英語創設一個舒適的語言環境。

二、在初中英語教學中，如何營造一個輕松愉快的競爭性教學氛圍？

在教學中，教師應該以滿足學生們獲取成功的心理需要，著意建立輕松愉快的競爭性教學氛圍。比如：設計比賽性游戲、設計比賽性活動、表揚先進和鼓勵進步的學生、創造機會，鼓勵實踐。課堂變成學生充分展現自己的舞臺，英語學習活動由外部強加的，被迫的，變為學生自覺的，內在的需要。使學生最大限度的處于主動狀態中，這樣就能大大激發學生的求知欲，在教學課堂上給學生實踐的機會，學生的獨立性和創造性越大，所產生的興趣越濃。運用靈活多變的教學手段，產生良好的教學效果，加速學生與教師的雙向交流，溝通和理解，有利于營造寬松、活潑、和諧的學習氛圍讓學生當老師，為上講臺的學生提供了展示自我的舞臺。使他們增強自信心，獲得榮譽感和成就感，而大多數沒上講臺的學生，看到自己的同學上講臺就產生上講臺講課的強烈欲望，教師適時的給他們提供機會就能給他們鼓舞斗志，增強信心，激發興趣，提高主動學習的自覺性。教師如果能在教學活動中，讓學生多次獲得成功，體驗到滿足和樂趣，就能引起他們的求知欲使他們產生比較穩固的學習動機。因此，在課堂教學中，教師應最大限度的滿足不同層次學生的需要，采取小步子，高密度，多變化，勤鼓勵的方法調動學生參與語言活動。

三、如何培養良好的閱讀習慣？

良好的閱讀習慣是提高閱讀速度的閱讀理解能力的先決條件，對于剛升上初二的學生閱讀速度普遍較慢，并且無法 獨立讀懂閱讀課教材的內容，所以說教師需要話費大量的時間來講解，以求按規定的進度完成教學任務。因此，必須盡快培養閱讀習慣，提高閱讀速度和閱讀理解能力！那么如何培養良好的閱讀習慣呢？第一，養成看讀的習慣，讀的方式有聲讀、心讀和看讀等，從信息傳輸的角度看，讀和看有著質的區別。讀的程序是：詞行一詞音—詞義。看的程序是：詞行—詞義。一般情況下，看的速度快于讀的速度。閱讀時，有的學生習慣性的會發出每個詞的讀音，有的學生發音器官雖然沒有活動，但在心里卻還在自言自語的讀，這些都是聲讀的現象。聲讀有助于增強語感，但是如果閱讀活動僅停留 聲讀階段，將會嚴重影響英語閱讀的提高。因此，教師要訓練學生從聲讀過度到看讀，培養直接理解書面意義的閱讀能力。

四、如何通過趣味記詞熟記單詞呢？

如何讓學生對記單詞感興趣，從而體驗到英語教學的趣味性和多樣化，我們可以通過教學中常用的幾種單詞導入教學方法。比如：1、實物和圖片導入單詞。初中教材中，尤其是第一冊大部分單詞都可以直接用實物或掛圖進行直觀教學。2、舊單詞引出新單詞。英語單詞數量多、記憶難，作為第二語言的學習，掌握詞匯的拼讀和構讀和構造變化規律十分重要。中學英語中大多數單詞都有規律可循。3、聯想導入法，利用聯想思維，寫出同類事物或相關事物的引申含義或內容。

總之，在英語課堂教學中，突出思維活動能力的培養，才能達到活學活用的目的。英語是一門實踐性很強的學科，要積極參與大量的實踐活動。學生們只有參與的過程正才會有機會運用語言知識，并形成實際能力和發展其他相關素質。參與的過程也是學生發展個性、展示個人綜合素質的過程。良好的心態和創新意識，學生就會主動參與英語課堂交際活動，簡單一句話，就是培養學生用英語思維習慣是英語教學中一個重要的任務！

參考文獻：

[1] 張 丹主編，《初中英語有效教學和諧課堂》，光明日報出版社2008年5月第一版.

[2] 王道福主編，《教師教學基本功的新修煉》，光明日報出版社2010年4月第一版.

[3] 于勇主編，《教學技能訓練》（中學英語），當代世界出版社2001年5月第一版.

[4] 胡春洞主編，《英語教學法》，高等教育出版社1990年9月第一版.

[5] 包天仁主編，《基礎英語教改論壇》（初中教師卷·第三集），吉林教育出版社2002年11月第一版.