農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)的幾點(diǎn)體會

李婷

摘 要：英語一直以來都是各種考試的重點(diǎn)考查科目，教師和學(xué)生都非常重視，如果教師不能把握正確的教學(xué)方法，是很難產(chǎn)生良好的教學(xué)成效的。本文首先闡述了新課程下初中英語教學(xué)中存在的三個問題，再針對這些問題，提出了相應(yīng)的解決措施，并列舉了相關(guān)實例，以期為廣大初中英語教師教學(xué)工作的開展提供一定的參考意見，以提升其課堂教學(xué)效率，提升教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新課程；初中英語教學(xué)；問題；措施

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）01-360-01

農(nóng)村有優(yōu)美的自然風(fēng)光，濃濃的鄉(xiāng)土氣息和淳厚的風(fēng)土人情。這些都是城市所無法比擬的。但農(nóng)村學(xué)生相較于城里學(xué)生而言，他們生活中可感知的新鮮事物少，視野較窄，可供閱讀的書籍極其匱乏。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)生普遍存在著對作文不感興趣、作文水平低的現(xiàn)象。通過幾年不斷的探索，我認(rèn)為提高農(nóng)村小學(xué)生的作文水平可以從以下幾方面著手：

一、訓(xùn)練學(xué)生平時認(rèn)真觀察，養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣

生活是寫作的源泉。所以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，積累習(xí)作素材。因此，教師教學(xué)中要“授之以漁”，教給學(xué)生觀察的方法，鼓勵學(xué)生去仔細(xì)觀察生活，捕捉生活素材， 并每天把看到的，聽到的，想到的寫下來成為日記。這是一種激發(fā)學(xué)生寫作興趣的好方法，對作文教學(xué)具有促進(jìn)作用。以后在回頭再看就覺得非常的有趣。開始限制日記的內(nèi)容，表達(dá)方式自由，可以抄幾則格言；記一段妙語；寫一件趣事，可以洋洋千行，也可寥寥幾語，做到每天檢查，慢慢的改為每周檢查一次。日記中，有不少佳句，但也有象流水帳的，有的馬虎應(yīng)付，但不管怎樣，只要鼓勵，勤寫就是一個進(jìn)步。這樣學(xué)生們就由統(tǒng)一要求寫逐漸養(yǎng)成自覺寫的良好習(xí)慣，培養(yǎng)了學(xué)生的寫作興趣，消除學(xué)生怕作文的心理。通過多年的嘗試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫作能力，觀察能力，思維能力，表達(dá)能力不斷增強(qiáng)，由此可見，寫日記在作文教學(xué)中不容忽視。

二、訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成積累好詞好句的習(xí)慣：

字﹑詞﹑句是寫作的“建筑材料”，而好詞好句更是美化大廈的“瓷片”。平時我就注意教學(xué)生懂得“好記性不如爛筆頭”的道理。無論是在課堂上還是在平時的閱讀上，都要求他們把學(xué)過的，讀過的優(yōu)美的詞和句子抄在筆記本上，并想辦法弄清其意義和弄懂用法，逐步掌握，學(xué)以至用。對這項工作我定時督促，指導(dǎo)。學(xué)生們的詞句庫形成了，寫起作文自然就得心應(yīng)手了。

三、加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀

博覽群書養(yǎng)習(xí)慣。“讀書破萬卷，下筆如有神”。閱讀，可讓人視野廣闊，知識廣博，思維敏捷，情感豐富。一方面，要重視課堂閱讀教學(xué)。教材選文大多是經(jīng)典，教師要引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容、體會情感和揣摩表達(dá)。所以課外閱讀對提高學(xué)生作文水平的作用不容忽視。“文章本天成，妙手偶得之”。想成為妙手，就得有廣泛的閱讀。因此，我經(jīng)常有目的地指導(dǎo)學(xué)生多讀課外讀物，鼓勵學(xué)生積極借閱圖書室的圖書進(jìn)行閱讀。但由于學(xué)校條件有限，圖書數(shù)目較少，學(xué)生視野得不到很好的拓展。我提議學(xué)生在周末或假期，多到市內(nèi)的書店和圖書館去借閱并摘錄，養(yǎng)成積累好詞佳句的好習(xí)慣。尤其是重視指導(dǎo)學(xué)生多讀少兒文藝作品，如民間故事、神話、童話、寓言等，這些作品符合學(xué)生的年齡特征和心理特征，讀來十分有趣。還可以讓學(xué)生把自己喜歡或感興趣的地方摘抄在“采蜜集”中，然后讀一讀，背一背。并將自己的讀書心得體會寫下來。而且要鼓勵學(xué)生在自己的作文用上自己摘抄的詞句，讓學(xué)生嘗到多讀書的甜頭。這樣學(xué)生的作文、閱讀興趣同時得到提高，豈不是一箭雙雕？

四、靈活習(xí)作，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。

兒童對某事物是否喜愛并不是與生俱來的，許多興趣都是“引”出來的。要先給學(xué)生激趣，真正做到“我手寫我心”。

1、以教材為點(diǎn)，仿寫續(xù)寫課文。語文教材中安排的課文中不管是講讀或閱讀課文，每組課文都是佳作；無論是語言文字，還是篇章結(jié)構(gòu)都是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。從作文教學(xué)實踐看，學(xué)生從讀學(xué)寫，由仿照寫到創(chuàng)寫這樣效果比較明顯。

2、開展豐富多彩的寫作活動。愛玩好動是兒童的天性，我讓學(xué)生在玩的過程中激起靈感的火花，如：記事為主的《一件有意義的事》或《記一次 活動》等寫真實事例或活動時，在平時的班隊課上，我就多安排些農(nóng)村的趣味的游戲活動，讓學(xué)生能通過親身體驗，寫出真實的感受。如：拔河比賽、跳繩比賽、運(yùn)球比賽……讓學(xué)生寫作之前玩自己喜歡的游戲，然后讓學(xué)生把活動的過程及活動后的感受寫下來，在學(xué)生情緒高漲中，讓學(xué)生動筆將這一快樂的場面寫下來，這樣同學(xué)都能有所寫，都能順利地完成。

在農(nóng)村生活中，有著豐富多彩的勞動場景。我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在作文前好好地再體驗一下勞動生活，那孩子們在作文時還會抓耳撓腮，還會無法下筆嗎？

五、加強(qiáng)訓(xùn)練，讓學(xué)生施展才能。

教師要尊重學(xué)生的個性，多從學(xué)生的角度思考評價，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中創(chuàng)新的閃光點(diǎn)，及時給與鼓勵，樹立良好的自信心，激發(fā)寫作的動機(jī)。一是教師要幫助學(xué)生消除習(xí)作心理障礙。要指導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典范文，揣摩故事情節(jié)，寫作方法、主題思想、材料的組織與安排等，然后誘導(dǎo)他們搜索生活經(jīng)歷中相似的的情感體驗，待這些在心中都有“譜”之后，再動手“依葫蘆畫瓢”仿寫。經(jīng)過仿寫，學(xué)生漸漸會消除畏懼心理，提高寫作興趣。二是教師要選擇適合學(xué)生實際的題材進(jìn)行訓(xùn)練。寫前講解指引，鼓動寫真情實感，不說假、大、空話。寫好后反復(fù)修改抄寫，教師認(rèn)真批閱。教師批改作文時，要使用激勵性語言，把學(xué)生作文中的優(yōu)點(diǎn)盡可能挖掘出來。對于不足，教師也應(yīng)心平氣和地幫助學(xué)生分析，用平等、商量的語氣，提出修改的意見。三是每周讓學(xué)生小練筆。每次題目靈活擬定，即想寫什么就寫什么，并定時檢查，及時鼓勵。四是多進(jìn)行口頭作文訓(xùn)練。如：可以創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生即興演講、當(dāng)堂辯論等。我們要堅持說寫并進(jìn)、讀寫并重的整體訓(xùn)練原則，不斷提高學(xué)生口頭表達(dá)能力和寫作能力。

總之，我們身在農(nóng)村，工作在農(nóng)村，在教學(xué)中難免會有困難。只要教者有心，把握時機(jī)，由淺入深，循序漸進(jìn)，掌握規(guī)律，因材施教，根據(jù)學(xué)生的實際水平和能力，我相信學(xué)生愛上作文并不難。當(dāng)他們?nèi)谌肷钪校麄兌〞源笊揭粯訉捄竦男貞眩猿錆M泥土氣息的質(zhì)樸語言，在廣闊的作文天地里馳騁。