中學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐課程中學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)

李曉陽(yáng)

【摘要】在語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中，教師要通過各種有效途徑，采取各種方法，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力和心理素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，從而達(dá)到語(yǔ)文綜合實(shí)踐課程發(fā)展學(xué)生能力和培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)語(yǔ)文 綜合實(shí)踐活動(dòng) 能力 素質(zhì) 培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）35-0068-01

新課程的實(shí)施，加速了應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的進(jìn)程，在這一過程中，學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)非常重要，新課程中的語(yǔ)文教學(xué)，有了新的要求和內(nèi)容，其中思想道德素質(zhì)是主導(dǎo)，科學(xué)文化素質(zhì)是核心，民族文化素質(zhì)是基礎(chǔ)，提高綜合能力是關(guān)鍵。作為一名語(yǔ)文教師，在新課程理念指導(dǎo)下的教改實(shí)踐中，不要急于求成，必須從基礎(chǔ)抓起，腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，從點(diǎn)滴入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，在語(yǔ)文綜合活動(dòng)課程中，培養(yǎng)學(xué)生能力和素質(zhì)，可謂事半功倍。

一、中學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來說是感覺容易，實(shí)際困難，說它容易是因?yàn)椋瑢W(xué)生口中講的是語(yǔ)言，手下寫的是文字，都是語(yǔ)文；說它困難是由于多數(shù)學(xué)生只知表面不知內(nèi)涵，加之受升學(xué)“指揮棒”的影響，課堂教學(xué)總是字、詞、句、篇、語(yǔ)、修、邏、文、篇章結(jié)構(gòu)等知識(shí)，因此，語(yǔ)文課堂中學(xué)生覺得沉悶、枯燥乏味，提不起精神。開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課，學(xué)生的積極性明顯提高，他們樂于參加，課堂教學(xué)也輕松愉快。如在開展綜合實(shí)踐活動(dòng)“古詩(shī)苑漫步”時(shí)、“成語(yǔ)故事會(huì)、競(jìng)猜謎語(yǔ)、課本劇、聯(lián)句”等，這些綜合實(shí)踐活動(dòng)都能寓教于樂，形式豐富多彩，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。如果在學(xué)習(xí)中能夠得到一定的歡樂，在歡樂中學(xué)到知識(shí)，形成語(yǔ)文能力，就可以大大提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣。

二、中學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生閱讀的習(xí)慣

人的大多數(shù)良好習(xí)慣都是有意識(shí)養(yǎng)成的，而要使學(xué)生能有意識(shí)養(yǎng)成一種良好閱讀習(xí)慣，首先必須引導(dǎo)學(xué)生懂得為什么要養(yǎng)成此種閱讀習(xí)慣，從而激發(fā)他們產(chǎn)生養(yǎng)成此種良好習(xí)慣的欲望；其次必須培養(yǎng)學(xué)生的信心、決心和恒心，要使學(xué)生自覺做到“我要讀”，而非“要我讀”。為培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的形成，適時(shí)定期開展“朗誦會(huì)”、“演講會(huì)”、“成語(yǔ)故事會(huì)”、“閱讀競(jìng)賽”等語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，來擴(kuò)大閱讀量，促使其自覺地博覽群書，強(qiáng)化閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。使學(xué)生“讀好書、好讀書”成為習(xí)慣。

三、中學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)提高了學(xué)生的心理素質(zhì)

對(duì)于語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課，如：“模擬面試”、“校園小記者”、“小小辯論臺(tái)”等，目前還有許多學(xué)生不能積極參加，其主要原因是學(xué)生沒有良好的心理素質(zhì)，綜合實(shí)踐活動(dòng)老師就要在教學(xué)中積極鼓勵(lì)學(xué)生參與。例如：我在“漫游語(yǔ)文世界”綜合性學(xué)習(xí)課堂上，將所有的學(xué)生按層次分到各小組中，并在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，各司其職，各盡其責(zé)，如“街頭巷尾組”，他們走街串院，實(shí)地調(diào)查街頭店鋪名字和招牌的由來和含義，學(xué)生們有了“采訪”店鋪主人的機(jī)會(huì)，那些原本心理素質(zhì)差表現(xiàn)欲望弱的同學(xué)，突破了心理障礙，品嘗到了綜合實(shí)踐活動(dòng)的甜果?！奥握Z(yǔ)文世界”的綜合實(shí)踐活動(dòng)課，學(xué)生們將搜集到的資料加以篩選、梳理，編成“聚焦廣告”、“新詞薈萃”、、“校園掃描”、“各抒己見”等小冊(cè)子，在全班展覽，每個(gè)人都有展示自我的機(jī)會(huì)，他們有了走上講臺(tái)的勇氣，樹立了自信心，課后一些少言寡語(yǔ)的學(xué)生大有余興未盡的感慨。

四、中學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造思維

綜合實(shí)踐活動(dòng)課培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造思維能力，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手的良好習(xí)慣。例如：教師節(jié)來臨之際，絕大多數(shù)同學(xué)都要給老師送小禮物略表尊師之意，我針對(duì)這種現(xiàn)象在班內(nèi)開展“賀卡表心意”的綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手，根據(jù)科任老師的個(gè)性愛好，設(shè)計(jì)制作出了一張張別致的賀卡，有的構(gòu)思新穎，有的造型巧妙，有的手工精美，有的祝詞情真意切。如有的同學(xué)在賀卡上寫道“如果說我們是彩虹，那您就是太陽(yáng)，給予我們七彩之光；如果說我們是魚兒，那您就是水中的空氣，給予我們新的呼吸；如果說我們是小草，那您就是春季的雨滴，給予我們生命的源泉”等等。通過這樣的活動(dòng)不但培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，而且避免了學(xué)生攀比奢侈的習(xí)慣，更重要的是點(diǎn)燃了學(xué)生深藏內(nèi)心的創(chuàng)造性思維的火花，激活了學(xué)生的創(chuàng)造力，豐富了語(yǔ)文教學(xué)。

五、中學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)提高了學(xué)生的寫作能力

語(yǔ)文課要培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫等綜合能力。生活告訴我們，沒有這些能力，生活中處處有障礙。綜合實(shí)踐活動(dòng)所倡導(dǎo)的就是提高這些能力。我曾組織了一次“校園公益廣告”征集活動(dòng)，把學(xué)生帶出教室，徜徉在校園內(nèi)花壇草坪旁，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，細(xì)心體驗(yàn)，學(xué)生個(gè)個(gè)表現(xiàn)踴躍，一則則新穎別致的廣告語(yǔ)脫穎而出，讓我心慰?！靶〔菸⑽⑿Γ瑒裎易唣溃ú荩?、“請(qǐng)不要將你的美麗建立在我的痛苦之上（花）”等等。學(xué)生在老師的引導(dǎo)和恰當(dāng)點(diǎn)撥下，一個(gè)比一個(gè)說得生動(dòng)、形象，一個(gè)比一個(gè)寫的精練、貼切。結(jié)合延吉市教育局“親情周”活動(dòng)，我及時(shí)布置了“感恩”的話題作文，要求學(xué)生先實(shí)踐后作文，活動(dòng)結(jié)束后，一篇篇令人心動(dòng)的作文擺在了我的面前“母親的恩情是一種感動(dòng)，流淌在我的心中，撐起我成長(zhǎng)的天空，撫慰我年華的最美。在這個(gè)清幽而綺麗的夜晚，請(qǐng)容我懷著感恩的心為您捶捶后背揉揉肩”、“父母的愛像一杯濃茶，需要我們細(xì)細(xì)品味。如果說母愛是船，載著我們從懵懂走向成熟；那么父愛就是一片海，給了我們一個(gè)幸福的港灣。如果母親的真情，點(diǎn)燃了我們心中的希望；那么父親的厚愛，將是鼓起我們遠(yuǎn)航的風(fēng)帆”……學(xué)生的作文不僅材料真實(shí)，而且情感真摯，語(yǔ)句也生動(dòng)優(yōu)美。通過綜合實(shí)踐活動(dòng)，不但豐富了語(yǔ)文課作文的教學(xué)內(nèi)容，而且解決了學(xué)生作文無“米”的尷尬，從而極大地提高了學(xué)生的寫作能力。

總之，語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)注重學(xué)生多樣化的實(shí)踐性學(xué)習(xí)方式，改變傳統(tǒng)單一的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式。這種學(xué)習(xí)方式有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性，培養(yǎng)其濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在活動(dòng)中能養(yǎng)成各種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在活動(dòng)中能開拓思維，有所創(chuàng)新，養(yǎng)成合作、探究的實(shí)踐能力。因此，語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)為密切學(xué)生與生活，學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系，架起了一座橋梁。