淺談如何提高小學生的寫作能力

盛金霞

【中圖分類號】G623.24 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）35-0210-01

寫作對于小學生來說是一個難點，可它又是小學語文學科的重要實踐基礎。它是學生一生應用的一種能力，特別在改革開放的今天。作文教學在接收和輸入信息，傳遞和交流思想方面具有越來越重要的作用。在教學中，我摸索出來一些提高小學生寫作能力的方法，下面我來談一些體會。

一、培養學生的觀察能力

作文就是用筆說話，而想要說的真實生動就要留心觀察身邊的人和事。對小學生而言，無論做什么，興趣是十分重要的。如果刻意的去讓他們觀察某個人，某件事，這樣不但不能激發學生的寫作興趣，還是學生對寫作文產生了畏懼心理。形象思維是語言在兒童頭腦中賴以扎根和發展的沃土。根據這一特點，在習作“描述你熟悉的一件物體”時，我給孩子們布置了這樣的任務每人在節日或生日的時候一定會收到禮物，把你最喜歡的一件禮物的形狀，顏色，結構。用途等方面寫下來。要抓住它的特點來寫。在這種情況寫出來的文章才充滿稚趣。平時還要給他們多創造觀察的機會。下課了和同學一起做各種各樣的游戲。游戲完畢，大家一起交流誰玩的最好，這樣自然的培養了學生的觀察能力。

二、培養學生的表達能力及說寫

在日常生活中，有些學生說話滔滔不絕，口若懸河，可寫作文中絞盡腦汁也無從下筆。原因何在？因為“說”在實際生活中實踐較多，而“寫”較少，所以不能靈活運用。因此在寫作訓練中，刻意強調是學生先說后寫。教材的“看書說話”教師要作為重點進行練習。怎樣觀察圖，要表達一個什么中心思想。對于教材中的“看圖學文”也可以進行說寫練習。教師引導看圖后，向學生提出要求，根據圖畫內容自己說一段話，讓學生各自發表自己的講話。然后組織學生看文中作者是如何根據圖意寫的。與自己剛才的講話相比，找出自己的不足。

三、培養學生的閱讀能力以讀促寫

要是學生作文有話可說，有物可寫，提倡多閱讀文章。杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”是說讀書得要多，知識才厚實，寫起文章才能得心應手。所謂讀要做到熟讀精思，融會貫通，積累材料，讓它成為自己寫作的“源頭活水”，開辦班級閱讀角使部分沒有條件閱讀的同學有了精神享受。激發了學生閱讀的積極性。對部分學生收藏的作文類書籍在班級中傳閱。并要求每個學生人都有比較精致的詞，句，段摘錄本。這樣既豐富了課余生活，又提高了遣詞造句的嫩能力。在課堂上多讀，只有讀才能理解語句內容，同時要求學生多記多背。在自己的記憶里儲存豐富的好詞好句，使學生有豐富的語言積累，為寫作打下堅實的語言基礎。

四、培養學生記日記的習慣以寫促寫

對于小學生來說，如果課外經常要求寫整篇文章，會讓他感到心有余而力不足。因此可以多讓他們進行練筆多記日記。把所見所聞隨時記下來。甚至也可以造詞造句。定期對學生的日記給予評價，善于發現學生寫作中的亮點。教師批閱中，給 予合適的評價，特別注重激勵學生的進取意識，然后在班中進行傳閱，調動學生的積極性，為作文打好基礎。

總之，做任何事情貴在堅持，俗話說“只要功夫深，鐵棒磨成針。”李白不正是這樣成為唐代一名偉大的詩人嗎？他的詩篇經久不衰，成為千古絕唱。只有多觀察，多閱讀，多練筆，才能提高學生的寫作能力。才能使學生由“討厭寫作”變得“我要寫作”，讓那些困擾師生的頑固“恐寫癥”得到徹底根治。