淺析部隊人才培養模式的創新與實踐

李盟

摘要：習近平總書記指出：“建設一支聽黨指揮、能打勝仗、作風優良的人民軍隊，是黨在新形勢下的強軍目標。”部隊專業人才培養方式方法的創新，是強軍目標的要求，是黨和國家對建設一支優良人民軍隊的要求，是軍隊適應國內外形勢的發展，深化國防和軍隊改革的必由之路。認真研究部隊人才培養模式的創新與實踐，了解其特點和規律，是部隊人才培養的一項重要任務。

關鍵詞：部隊人才 培養 創新 實踐

一、明確培養目標

明確部隊人才培養目標，所要回答的是基于對培養“什么樣的部隊人才”的清醒認識，依據軍隊對不同軍事人才的需求，確立相應的培養方向。

1.培養“什么樣的部隊人才”

部隊要發展，人才是關鍵。當前面對復雜的國內外形勢，部隊要在堅持黨的領導，保持鮮明的政治立場的基礎上，結合世界軍事科技技術日新月異發展的形勢，立足于軍事斗爭的迫切需要，培養出一批能夠把握新軍事變革趨勢、懂得現代信息化作戰指揮和部隊信息化作戰建設的指揮人才；能夠熟練掌握主戰武器和戰術戰法的基層連隊軍事人才；能夠站在軍事科技前沿陣地，攻克我國軍事科技技術難關的軍事科技人才。培養和造就一大批這幾種人才，既是部隊人才培養的重要任務，更是我國部隊實現軍事現代化、指揮專業化、信息系統尖端化、武器裝備全面化的重要保證。

2.依據不同軍兵種確立培養方向

術有專攻，人有分工。部隊人才的培養有著自己的獨特性和專業性要求。在部隊人才培養方向上，要按照軍委、總部關于部隊人才培養的決策部署，結合我軍目前所擁有的陸、海、空、雷達、測繪、炮兵、裝甲、空降、工程、海航、陸航、鐵道等軍兵種，采用發揮部隊各軍事學院的主渠道作用，加大對部隊專業軍事人才的培養。在這其中，培養前沿軍事科技研究型人才、綜合判斷能力和決策能力型指揮人才以及高素質的單兵作戰能力的新型高素質軍事人才是當前部隊人才培養的主要方向。

3.充分認識各個層面人才培養目標的差異

目前，我國部隊人才培養體系主要由高等軍事院校人才培養體系和部隊自我訓練培訓體系組成。基于不同的軍事人才培養層級，培養目標必須清晰、明確。

高等軍事院校主要培養高素質的軍事科技人才和指揮人才。

部隊自我訓練主要通過日常不間斷的訓練，提高士兵的實際作戰能力。

對于高等軍事院校來說，應該定位為“寬口徑、厚基礎、重研究、能應用”的培訓模式；對于部隊來說，應該定位為“能戰會打，一心想打贏、謀打羸、既懂得一體化聯合作戰又具備單打獨斗軍事素質”的培訓模式。

二、課程體系創新

從全面涵蓋到針對性，根據專業方向細化課程體系是部隊人才培養課程體系創新的總體思路。

現代化軍事戰爭的一個特點就是在以信息化為主導技術的前提下，各軍兵種的分工越來越細化、越來越精確。在這樣一個大的軍事項目日益精細的背景下，我們有必要在對傳統的部隊人才培養模式進行審視的基礎上，創新課程體系，從而使得我們的軍事培養課程體系，更符合當下部隊的發展，更符合廣大官兵對現代化軍事技術知識能力的需求。

傳統下的課程體系一般采取公共課、專業基礎課和專業主干課三段式，主要是根據軍事化整體知識結構的要求而設置課程，追求課程的完整性。從目前國際軍事發展的總趨勢、我軍軍事素質的實際情況以及與國外軍事素質培訓方法比較分析來看，弱化全面涵蓋，強化軍事專業方向，細化課程體系培訓，構建學科培訓課程→專業培訓課程→專業方向培訓課程為框架的培訓課程體系更適合高技能部隊人才的培養。在具體的培訓中，根據不同軍兵種需要，設計細化培訓課程，使課程體系更有針對性，改變以往課程覆蓋率過于寬擴，盲目的盡量涵養的方式。

三、培養手段和方法的創新

部隊人才培養手段和培訓方法的創新，要本著提升部隊履行新時期歷史使命的能力，加強部隊建設，提升我軍軍事實力提供強有力的智力支持和人才支撐的原則，在對以往的部隊人才培養方面的工作經驗加以認真總結提煉的前提下，對當前國際、國內風云變幻的政治、軍事、經濟形勢進行充分的分析，并清醒地明確我軍整體軍事綜合素質的實際水平，走科技興軍之路，把提高我軍戰斗力生成模式轉到依靠科技特別是高科技技術方面上來，以推動機械化條件下的軍事訓練向信息化軍事條件下的戰事訓練轉變的思路，調整培訓思路，改革培訓方式，明確培訓，提升培訓質量。通過培訓手段和方法的創新，不斷地給部隊人才培訓注入活力。

1.應用理論教學、實戰能力培養、實戰實踐三個模塊建立相對應的軍事技能模擬操作平臺、專業軍事理論應用能力訓練平臺、綜合實戰演練能力應用平臺。培養手段以啟發式教學為主，實現以部隊學員為中心的教學模式

（1）情景體驗法 。在培訓中引進情景體驗，在教官和專家的指導下，通過模擬戰場情景，聚焦實戰需求，練身手、練反應、練技能。

（2）專題研究法。在培訓用引進專題研究法，是對專業性培訓的一種有效促進。圍繞著某一個專題，如以信息化戰爭的協調指揮為題，可以以論文研討的方式進行討論，也可以以分組座談的方式進行討論，在思維的過程中，提出問題、分析問題、解決問題。

（3）角色扮演法。與專題研討法的窄而深的培訓方式不同，角色扮演法是一種綜合能力的培訓模式，是將培訓內容整合應用于具體實踐的有效方式。軍事培訓講求的是實的實的內容，真真切切的實用。如何檢驗培訓內容，用角色扮演法就可以得到驗證。角色扮演法，不僅是對參訓人員作戰能力的一次檢驗，更是對實戰指揮能力是一次有效的考驗。參演雙方，實力相等、旗鼓相當，孰贏孰敗，比的是智力，斗的是能力，贏者得到了經驗，敗者吸取了教訓。一次成功的角色扮演活動，勝過數次課堂課的講授。

（4）電化視聽法。大數據時代，給部隊人才培養提供了更為廣闊的空間，在培訓過程中，要充分利用電子教學、視聽教學所提供的形象、逼真的電子科技手段，讓教學生動起來、3D起來，盡可能地營造讓受訓官兵身臨其境的感覺。

2.多途徑培訓

按照打仗急需、崗位急需、素質急需的培訓思路，采用入學深造、見習鍛煉、交流輪崗、出國考察、跨軍兵種任職等方式，廣泛培養各種人才。同時還可以根據不同的培訓內容，以院校培養和部隊自訓相結合，和地方對口高等院校開辦高級研修班的方式，加強對高級尤其是前沿科技軍事人才的培養

3.建立部隊人才培養質量評估體系

要站在推動我軍現代化建設的高度來看待部隊人才培養工作，并建立與部隊人才培養相適應的質量評估體系。在這個評估體系中，所評估不是單純的軍事化培訓的內容，還包括部隊革命化建設的內容部隊黨組織要堅持對部隊人才培養的政治領導，保住部隊人才培養按照正確的方向發展。在培養質量評估時，堅持把培訓效果放在與部隊實踐相接軌的框架中按照“打仗需要什么就培訓什么，軍事技術缺少什么就補什么”標準來衡量，推動部隊人才培養與實戰接軌，提升培訓的實效性。

綜上所述，在人才培養視角下，為適應軍隊現代化建設對軍人品德、能力、素質培養的要求，本著人才是確保部隊戰斗力的理念，創新人才培養模式，對質量建軍、科技強軍都產生著積極的影響和作用， 加強對部隊人才培養的研究，對于培養高素質、高水準的軍事人才有著積極的促進作用。

參考文獻

[1]鄧濤，林應興.基層部隊人才培養軟環境探析[J].南方論刊，2014（3）

[2]任冰冰，勞俠.新時期部隊人才的選拔與培養問題研究[J].學理論，2013（1）

[3]同慶.高素質部隊人才培養途徑與方法探究[J].時代教育，2014（9）