中職生心理健康現(xiàn)狀調(diào)查研究

王雪芹

摘要：文章采用采用UPI為調(diào)查工具，對寧夏某院校中職生心理健康水平狀況進行了調(diào)查，了解目前中職生心理健康水平以及主要存在的問題，為日后心理健康工作的開展做基礎(chǔ)準備，切實做好學校心理健康工作，提升學生健康幸福感。

關(guān)鍵詞：中職生：心理健康；調(diào)查研究

中圖分類號：G444 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）03-0068-02

近年來，隨著普通高校招生的不斷擴大，中等職業(yè)技術(shù)學校的社會地位日漸低下，中職生數(shù)量和質(zhì)量都在明顯下滑。相當一部分學生是在——就業(yè)年齡太小且無一技之長，上高中達不到分數(shù)線的尷尬情況下迫不得已進入中職院校的。他們普遍存在的問題比較多，如對讀書產(chǎn)生厭倦心理，學習和生活習慣養(yǎng)成比較差，年齡處在情緒一觸即放、尚不具有清晰的理智思維的青春期。從某種意義上講，中職學生不僅是學習、品德和行為上的“差生”，也是心理上的問題生。因此及時了解中職生的心理健康狀況、了解心理困惑所在，為日后學生心理向著健康積極方向發(fā)展起著重要作用，同時也為學校的心理健康教育工作甚至是日常學習和生活管理都是大有裨益[1]。

本文通過對寧夏某高職院校中一至三年級的中職生進行取樣調(diào)查研究力圖達到了解中職生心理健康水平，為下一步更有針對性的心理輔導(dǎo)做好基礎(chǔ)。

一、調(diào)查對象與方法

1.調(diào)查對象。選取寧夏某高職院校2011級和2013級全部中職生、2012級部分中職生共計8個班級學生作為研究對象，三個年級人數(shù)比例為2011級36%、2012級31.2%、2013級32.8%。共發(fā)放問卷400份，回收問卷375份，有效問卷369份，有效問卷回收率92%。

2.調(diào)查工具。調(diào)查工具采用大學生心理健康調(diào)查問卷（UPI，University Personality Inventory）。該問卷由三部分組成，第一部分是學生的基本情況，如學生個人的人口學資料等；第二部分是問卷本身，從不同側(cè)面反映學生焦慮、苦惱、壓抑、人際敏感、矛盾沖突等身心病癥；第三部分為輔助題，了解被調(diào)查者對自己身心健康的評價及主要困擾問題。

根據(jù)問卷的分析標準，將被試分成三類。第一類是有明顯心理問題的學生，即需要重點關(guān)注和教育干預(yù)的對象；第二類是可能有較輕心理問題的學生，應(yīng)引起關(guān)注，有條件的可聯(lián)系面談；第三類表明心理健康，不屬于第一類和第二類者應(yīng)歸為第三類。[2]

3.數(shù)據(jù)分析。采用SPSS16.0軟件進行統(tǒng)計分析。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

1.三類學生的分布。在有效被試中，有93人（占25.20%）心理健康狀況很差，屬于一類重點關(guān)注學生；另外有135人（占36.59%）心理健康狀況較差，屬于二類次重點關(guān)注學生；其余140人（占37.94%）心理健康狀況較為良好，屬于三類非重點關(guān)注學生。

2.各年級篩選率。

從表中可以看出，各年級有心理問題的學生所占比重都很大，其中有一類問題需要重點關(guān)注的學生據(jù)年級不同占整個施測學生的百分比分別為：2011級21.8%、2012級25.22%、2013級29.17%。

3.三種典型因子的學生分布情況。在這56種因子中，比較常見且比較典型的因子是輕生、失眠以及自卑。

從表可知，“常常失眠”做肯定選擇者79人，占被試總?cè)藬?shù)的21.41%；“感到自卑”做肯定選擇者87人，占被試總?cè)藬?shù)的23.58%；“想輕生”做肯定選擇者21人，占被試總?cè)藬?shù)的5.69%。希望引起各部門高度重視，及時做好防范工作，避免危機的發(fā)生。

4.人際交往類因子的學生分布情況。

從表可以看出中職生普遍對人際交往較為敏感，對別人的視線和看法比較在意，注意周圍人，而自己又不善于表達或者表達方式欠妥當，容易在人際交往過程中產(chǎn)生誤會。人際交往能力相對薄弱。

5.強迫類因子的學生分布情況。在強迫類因子中，中職生選擇“對臟很在乎”的人占到60.7%，其次為“對任何事情不反復(fù)確認就不放心”60.43%，“擺脫不了毫無意義的想法”的人占最少“35.5%。這說明他們對自己以及他人的信任度都不太高，自信和他信較低。喜歡干凈，對臟的容忍度較低，這與他們在意自己在別人眼中的形象有關(guān)。

6.神經(jīng)衰弱類因子的學生分布情況。

從表中可以看出，中職生思想和注意力的集中度不夠，容易被分散，做事沒有耐力，感覺自己記性不好。日常表現(xiàn)就是學習提不起精神，做事不專注容易分神，因而記憶力學習效果都不理想。

7.情緒類因子的學生分布情況。中職生在擔心將來的事情、缺乏自信、情緒容易受到破壞三個方面的得分較高，選擇率分別在56.91%、53.39%、49.86%。這充分說明了中職生矛盾的心理，一方面對未來有希冀，同時又擔心自己的能力無法實現(xiàn)未來目標，因而情緒波動較大，容易出現(xiàn)負面情緒。

8.軀體癥狀類因子的學生分布情況。中職生在軀體癥狀類因子中的得分都相對較低，身體狀況相對比較好，軀體不適感較少。

9.自殺類因子的學生分布情況。從2011級到2013級，各年級曾有自殺意念的人數(shù)分別為4人、5人、12人，2013級新生中有輕生想法的人最多。結(jié)合其他數(shù)據(jù)分析，此項結(jié)果中的被試應(yīng)當給予更多的心理關(guān)注。

三、討論

從此次調(diào)查中可以看到以下幾個問題：

1.中職生的心理健康水平基本還是處在一個需要不斷加強的階段，中職三年的學習生活并沒有對他們的心理健康水平產(chǎn)生實質(zhì)的良性的影響。

2.中職生在珍愛生命、良好的學習習慣和動力養(yǎng)成、人際交往、情緒管理、人生規(guī)劃等幾個方面需要加強心理輔導(dǎo)和幫助。

3.對于個別的曾有過輕生的中職生應(yīng)當給予高度注視，他們應(yīng)當是下一步心理咨詢的重點觀察對象和咨詢對象。對于珍愛生命的教育尤其應(yīng)當放在中職一年級，對于學生個人，家庭、學校乃至社會都是大有裨益。

參考文獻：

[1]文代君.中職生心理健康狀況調(diào)查分析與對策[J].新疆職業(yè)教育研究，2010，（4）：57.

[2]安妍.高職院校大學新生SCL-90與UPI心理調(diào)查結(jié)果分析與討論[J].中外健康文摘，2012，（25）：29-30.