微信公共平臺在結構力學授課中的應用研討

張營營+呂恒林

摘要：隨著科技和互聯網的發展，微信公共平臺在一定程度上能增強老師跟學生的互動性，激發學生的學習興趣，對于教學方法和教學模式的創新有巨大的推進作用。本文首先講述了結構力學教學改革的發展現狀，然后介紹了微信公共平臺的主要特點和技術優勢，結合本教學團隊的實踐經驗，講述微信公共平臺在結構力學教學改革中的應用實例，希望能夠為廣大教學工作者提供借鑒。

關鍵詞：微信公共平臺；結構力學；教學改革；課后交流平臺

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）02-0143-02

一、結構力學教學改革的發展現狀

在課程改革進入深水區的今天，教學改革的成敗與否，將會直接決定著課程學習效率的高低，更影響著國家未來棟梁的培養質量。教學活動是老師和學生的雙邊活動，不是老師的單邊活動，僅僅靠老師在講臺上憑借三寸不爛之舌是不夠的，更是需要學生培養學習興趣，主動地去接受課堂知識。《結構力學》是土木工程專業的一門必修的專業主干課，是土木工程專業最重要的課程之一。結構力學在整個土木工程專業課程體系中處于承上啟下的核心地位。一方面，它以前續課程如高等數學、理論力學、材料力學等課程為基礎，另一方面，它又是后續專業課程如鋼結構、土力學與地基基礎、工程結構抗震等專業課的基礎，為專業課程提供必需的基礎知識和計算方法。

隨著科學技術的飛速發展，新技術、新學科和新材料的不斷產生和發展，尤其是計算機的廣泛應用，為結構力學開拓了許多新的應用領域，注入了新的活力，同時也對結構力學課程教學產生了深刻的影響，給該課程的教學提出了新的任務。長期以來，我國大多數土木院校的結構力學課程的教學都是以教師講授為主體，而忽略了學生的主體地位，培養出來的大學生缺乏創新思維和創新能力，無法適應社會對創新人才的需求。鼓勵學生自主探索、創新實踐，成為高等學校教學改革的熱點、難點和重點。因此，結構力學課程教學必須改革，轉變人才培養方式，以培養大學生的綜合素質和創新能力為教學導向和工作重點。

二、微信公共平臺在教學改革中應用的可行性

在今天，隨著科學技術和思維理念的不斷進步，現代教學已經離照本宣科的教學形式越來越遠，對老師的要求越來越高。教師需要關注自己的教學方法和教學過程是否能夠引發學生的學習興趣，能否維持學生的學習興趣。之前多媒體課件的誕生曾經改變了傳統的課程教學模式；而如今網絡的快速發展，信息傳播手段的不斷革新，同樣給教學模式的改革創新注入了新的發展動力。

當前大學生為“90后”，個性強、思想活躍，對于傳統的約束性較強的事物排斥心較強，但是對于新鮮事物接受能力很強。下課之后，除了完成課后作業以外，大部分同學很難主動、認真地去學習，主要通過看老師課件，借閱同學筆記來學習，這樣學習效果大打折扣。除了自身缺乏學習的自覺性和主動性，另外缺乏完善的有針對性的課后學習、交流體系也是一個很重要的原因。因此，除了做好課堂教學以外，建立完善的實踐教學、課后教學體系同樣重要。

隨著科技和互聯網的發展，各種新媒體比如微信、微博等新型信息傳播手段的不斷涌現，為師生交流互動、拉近師生距離提供了非常好的交流平臺。微信公共平臺作為信息技術領域的一項新生事物也得到了快速的發展，對人們日常生活產生了巨大的沖擊。微信公共平臺是騰訊公司于2012年8月推出，廣受歡迎，成為企業、媒體、公共機構、明星名人、個人用戶等繼微博之后又一重要的運營平臺。從平臺功能來看，目前公眾平臺的主要功能包括多媒體信息大規模推送、定向推送、一對一互動、多樣化開發和智能回復等。

在調查中，幾乎大部分大學生均有使用或正在使用微信客戶端的經歷，而且，在校園里出現使用的智能手機基本上都裝載了微信客戶端，學生用來進行即時的溝通、信息分享等，部分學生還在電腦上裝載了電腦客戶端。大學生群體作為一個接收新事物的龐大群體，微信公共平臺在大學生中間也得到了廣泛的應用。因而，微信公共平臺在教改方面得到廣泛應用也是勢在必行，對于教學方法和教學模式的創新有巨大的推進作用。在一定程度上它能增強老師跟學生的互動性，激發學生的學習興趣，提高學生的學習效率和學習效果。

微信是目前比較流行的即時通訊軟件，在教學交互中也起著積極的作用。它的許多新功能使教學交互更加方便快捷，不論是語音對講功能，還是文字、圖片的交互功能，以及微信公共平臺的群發分組交互功能，都為教學交互提供了很好的平臺。而且微信是基于手機應用的，更加提高了交互的及時性。教師可以利用微信的這些功能，開展有效的教學交互，增強教學效果。

使用微信的語音對講功能，學生在學習過程中遇到的困難時可以很方便地向教師或者其他同學請教，語音對講功能比用文字、圖片更具親和力，拉近了學生和學生、學生和教師之間的距離。使用微信的語音對講功能可以增進情感交互，調動學生參與交互的積極性。微信的語音對講也增加了交互的時效性，只要是有需要解決的問題，隨時隨地都可以使用智能手機和同學、老師進行交流互動。

微信公共平臺的開發，實現了教學服務部門、教師與學生之間的信息及時共享，使教學管理和師生溝通變得更加人性化、科學化和高效化，為實現校園的全面信息化奠定了基礎。它在教學改革方面的應用是對傳統教育方法和教育模式的創新。隨著網絡教學的應用，交互由面對面變成網絡中的異步交互。

綜上所述，微信公共平臺在高校教育中應用主要的優勢有以下幾方面：（1）操作便捷，內容豐富。首先，微信公共平臺的操作非常便捷；其次，微信公共平臺的應用內容還很豐富，不僅包括文字和圖片信息，還包括語音和視頻等內容。（2）消息發送高效、精準。微信公共平臺的消息發送效率非常高，具有即發即收的功能，消息同步性能極好。（3）吸引力大、應用群體廣泛。微信公共平臺作為一項新興的交流媒介，迎合了當前高校大學生的學習生活習慣，對大學生具有很強的吸引力。

三、微信公共平臺在結構力學教學改革中的應用實例

結構力學是與實際結合性較強的專業課，單純的課堂講授對于學生理解并不能起到很好的效果，所以應該將理論知識與實際工程結合起來，它不僅能提高學生的專業知識儲備，還能增強學生對于實際工程的工程意識。微信公共平臺實現了網絡教育的異步交互性，使課后的教學變得更為方便快捷，提高了教學效果。同時結構力微信公共平臺為學生提供了一些趣味題，題目與實際工程有較強的結合性，讓學生在拓展課堂理論知識的同時，感受理論知識在工程中的實際應用性。

本教學團隊在結構力學教學過程中引用了微信公共平臺“結構力學cumt”，主要用于課后交流平臺建設中。主要包括以下幾個方面：（1）對上課內容和相關知識點進行歸納總結和補充。通過對上課教授內容進行分類，尋找典型例題定期進行推送，并且提示同學易錯點。（2）進行課后答疑工作，通過將公眾號將主講教師的微信號進行綁定，隨時接受和處理學生的疑問，改變了以往只能通過當面答疑的傳統方式，解決了有些同學怯于與老師進行電話、短信等的溝通障礙問題。（3）與學生進行深入交流，消除彼此之間的陌生感。交流內容不僅限于結構力學課程內容，結構力學授課學生為大二學生，正好是人生觀和世界觀形成的關鍵時期，大學即將過半處于極度迷惘之際。所以合理、及時地與大家進行交流，能夠對學生的成長起到極大的幫助作用。

從實施效果來看，起到了不錯的效果，目前該公眾號關注人數已經超過600人。關注人群分布比較廣，不僅限于正在上課的同學，也包含了部分考研同學和外校同學，考慮到這是專業課公眾號，實屬不易。每次推送信息后，大約有一半以上同學能夠很及時查看，也有不少同學進行推廣和分享。很有意思的是，同學查看推送知識的時間一般在九點半左右，這也符合我們的預期。這個時間恰好是大家準備休息，進行一天總結的時候，此時查看我們推送的新聞對于同學總結一天的收獲大有裨益。

通過調查問卷、談話等交流方式，發現大家對于微信公共平臺的積極性很高，普遍認為這拉近了同學和老師之間的距離，老師不再是那么遙不可及；推送的課程知識點對于同學的學習理解大有幫助；語音配上圖片，實現答疑“零距離”。更重要的是，相對于其他課程來講，學習積極性相對較高，這與以往的調查有了較大改善，以往大家在師兄師姐的影響下，對結構力學未戰先怯。

四、結論

本文首先介紹了結構力學課程的教學改革現狀，接下來講述了微信公共平臺應用于結構力學教學改革中的可行性，最后以筆者教學經歷為例介紹了微信公共平臺在結構力學教學改革中的應用實例，證明了微信公共平臺能夠利用其傳播信息的優勢，能夠有利于結構力學知識的課后拓展，增加學習的趣味性，增強學生跟老師的互動性，在拓展課堂教學寬度同時，讓學生感受到知識帶來的樂趣，提高了學生學習的積極性。

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