校企深度融合的現代學徒制試點的探索

劉陽

摘要：現代學徒制試點是國務院、教育部部署的重點工作。根據現代學徒制的特點和企業五個方面的特征，提出可以選擇物流企業和物流管理專業作為試點。在現有的校企合作的基礎上，按照一定的程序，做好關鍵工作，在物流企業中建立現代學徒制項目基地、在物流管理專業成立項目試點班，按照工學交替、雙身份、雙導師育人的辦法，促進校企合作深度融合，使學校、企業、學生共同參與、共享利益。

關鍵詞：現代學徒制；企業特征；試點專業；程序；關鍵工作

中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）03-0264-02

近年來，國務院在《關于加快發展現代職業教育的決定》中提出了：開展校企聯合招生、聯合培養的現代學徒制試點，支持完善政策，推進校企一體化育人。教育部也把推動開展現代學徒制試點作為工作重點，在2013年就委托部分地區、科研機構、職業院校與企業，開展現代學徒制理論研究和實踐探索。2014年8月25日，印發的《關于開展現代學徒制度點工作的意見》，標志著我國現代學徒制試點工作進入了實質性推進階段。

現代學徒制是通過學校與企業的深度合作、教師與師傅的聯合傳授，對學生采用以技能培養為主的現代人才培養模式。它是校企合作的更高層次，也是頂崗實習、校中廠、訂單式培養的進一步發展。

由此可見，選擇合適的專業和企業進行現代學徒制的試點至關重要。

一、現代學徒制試點企業的選擇

開展現代學徒制試點工作的第一步是推選企業，必須選擇主觀上有需求和意向、客觀上又有合作條件的企業。因此，有以下特征的企業才有可能成為現代學徒制的試點企業。

1.招工和用工有一定困難的企業。現代學徒制的重要特征之一就是學生的雙重身份，即是學生又是員工、畢業即就業，而且企業、學生、學校必須簽訂三方協議，以確保企業用工的需要，解決企業招工難的問題。這樣的企業才有開展試點的積極性和主動性。

2.業務量有一定波動性的企業。工學交替、半工半讀是現代學徒制的又一特征，只有業務量有一定季節性的企業才能使學生忙時工作、閑時學習，使學生真正成為有雙重身份的人。

3.與學校有一定合作基礎的企業。與學校有過合作的經歷企業更能體會到合作的益處，他們對學校、對學生、對合作的程序、方法都有一定的了解，曾經接受過學生的頂崗實習、與學校簽訂過訂單式培養協議的或有過校中廠式合作的企業，都是進一步合作的最佳伙伴。

4.能擔當技術培訓重任的企業。現代學徒制的另一個特征就是雙導師，這就對企業提出了參與教學活動的要求。企業的導師可以對學生進行企業文化、操作技能及企業專有技術的培訓，使學生更快、更好的了解企業、適應企業、融入企業。

5.有一系列員工提升培訓計劃的企業。現代學徒制包括學歷教育和非學歷教育。企業和學校可結合自身實際，把學歷教育和非學歷教育相結合，試點院校也可采用現代學徒制形式與合作企業聯手開展企業員工崗前培訓和轉崗培訓。

湖南大學教育科學研究院的現代學徒制課題組成員對我國北京、上海、廣州、沈陽、蘇州與長沙6個城市的非正式學徒制的需求情況進行的調查顯示：6個城市一天之內發布的學徒需求總數為1578人，招聘企業223家，分布于11個行業，涉及職業4大類26中類。這說明，目前中國社會對學徒制仍然存在大量的需求。招聘企業主要集中在加工制造、儀表設備（53%）與消費零售、貿易、交通物流（33%）行業。

二、物流企業的特征使物流管理專業進行現代學徒制試點成為可能

1.國務院出臺了《物流業調整和振興規劃》文件，使我國物流行業長期保持快速發展，對國民經濟的發展產生了舉足輕重的作用。雖然高校物流人才的培育力度在不斷加大，但是一方面數量不能滿足要求，另一方面質量上與需求應用型人才存在很大差距，導致需求與供給不匹配，這是造成當前我國物流人才匱乏的關鍵原因。此外，我國物流企業人才流失率非常高，許多物流企業的人才流失率在15%以上，有的高達30%。物流專業人才已經被列為我國12類緊缺人才之一。

2.物流企業的業務量波動性較大，具有較強的季節性。無論是在中國傳統的節假日，還是在年輕人特別喜歡的西方節假日，業務量都會急速增長，除了倉儲業務、配送業務、快遞業務的員工加班加點外，還需要臨時聘請大量在校生進行工作，即便是這樣還是出現貨物不能按時送到顧客手上的情況，接到的顧客投訴也集中發生在這個時段。

3.物流企業的人力資源部門都比較重視員工的培訓和培養，有一系列的人才培訓、干部培養和干部儲備計劃。如蘇寧云商就有新員工訓練計劃、干部培訓計劃及儲備干部培養計劃等。因此，企業配備了專業技術、專業技能及職工思想教育的師資，也有對企業員工培訓的需求。

4.物流企業大多與學校有過深度的合作，如蘇寧云商、天地華宇、德邦物流、順豐等，都同時與多所院校簽訂“共建實訓基地、訂單式培養、設立營業點”等協議，學校與企業有密切的合作關系，彼此間熟悉和了解，更重要的是他們深刻體會到了校企合作帶給企業的好處，這對校企合作邁向現代學徒制奠定了牢固的基礎。

5.物流企業是現代服務業的代表，隨著李克強總理政府工作報告報告中提出的“一帶一路”、“海上絲綢之路”的設想及電子商務的飛速發展，物流行業未來發展的前景光明燦爛，業務量、用人量都會有很大的增長。完全可以選擇物流管理專業和物流企業作為現代學徒制的突破口，通過試點總結經驗，以點帶面，推動其他專業和企業現代學徒制的發展。

綜上所述，在物流企業中進行現代學徒制的試點是有其必然性的，對企業和學生都有極大的益處。

三、現代學徒制實施的工作程序及關鍵任務

在進行現代學徒制試點的過程中，要以《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》、《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》及教育部關于《開展職業教育“現代學徒制”試點工作方案》的精神為指導，在試點的具體實施過程中，要按照一定的程序、做好各項關鍵工作，確保現代學徒制試點工作的順利完成。

1.校企達成共識、簽訂共建“現代學徒制”項目基地協議，舉行掛牌儀式。要組織企業管理者和學校教師認真學習國務院、教育部關于《關于加快發展現代職業教育的決定》及教育部關于《開展職業教育“現代學徒制”試點工作方案》的文件精神，領會現代學徒制的深刻含義，充分認識它對企業的發展、對職業教育質量的提高、對學生就業的解決的重要意義，并按照有關精神積極行動起來，在現代學徒制試點項目上達成共識、簽署協議。

2.制定專門的培養方案。組織學校、企業相關人員研究討論“現代學徒制”試點專業的崗位職責、知識結構及技能要求，根據企業用工的實際需求，制定切實可行的培養方案，合理安排學生的學習和工作。審查學校教師和企業師傅的任教資格，配備符合要求的學校教師和企業師傅。

3.建立“現代學徒制”試點班。在新生入學和企業新員工入職時，進行“現代學徒制”內涵、企業文化、企業獎學金設立、雙導師、雙身份、工學交替及就業情況的宣講，向學生、學生家長做好宣傳教育工作，爭取他們的理解和參與。學生與家長在充分協商后自愿申請參加試點班。由于物流企業的倉儲、配送、運輸業務的企業一般都遠離市中心，工作環境、交通條件不是很好，申請參加試點班的學生也要有清醒的認識和充分的思想準備。

4.共同培養、工學交替。進入試點班的人員具有學生和學徒的雙重身份，他們在學校老師和企業師傅的共同指導下，按照制定的培養方案進行學習和工作，學校也可根據企業的需要，靈活的調整學習和工作的時間和內容，企業旺季時參與工作，企業淡季時回學校學習。到企業工作的學生應享受員工的待，企業也可在學校設立獎學金，符合規定條件的學生可以獲得企業的獎學金。這對于農村及貧困地區的學生來說是一個難得的機會，他們可以依靠這種工學交替的方式掙取一定的報酬，減輕家庭負擔。

5.出師上崗、步入職場。學生畢業之時也是出師之日，按照三方協議的規定，經過學校、企業雙方考核合格的試點班學生將正式進入企業工作。學生應遵守并履行協議中規定的義務，講誠守信、帶著一顆感恩的心安于就業、服務企業。

工作程序：達成共識簽訂協議→制定培養方案→成立試點班→共同培養→出師上崗

關鍵工作：共同學習、理解內涵、統一認識、深化合作→明確目標、制定方案、合理安排、責任共擔→宣講政策、家庭協商、自愿參加、三方協議→老師師傅、知識傳授、技能訓練、工學交替→步入職場、愛崗敬業、吃苦耐勞、誠實守信

對企業而言，現代學徒制解決了企業臨時用工難、招工難、留工難的問題。對于學生而言，既能在專業技能學習方面貼近實際、盡早了解企業、走進企業、與企業共成長，又能解決生活負擔過重和就業難的問題。對于學校而言既能解決實訓場地不足、理論與實際脫節的問題，又能深化校企合作、提高學生培養質量。現代學徒制試點工作可以概括為1234工程，即：實現一個培養目標（培養生產、服務一線的高素質技能型人才）、雙方共同負責（學校、企業雙方共同負責人才培養）、三方積極參與（學校、企業、學生三方積極參與）、解決四個困難（企業用工難、學校實踐能力培養難、學生學習、生活困難、學生就業難）。