高職院校職業技能競賽促進專業發展的研究

【摘 要】以鐵道信號控制系統賽項為例，從高職院校職業技能競賽對專業教育教學改革和發展的作用出發，根據高職院校的實際情況，從人才培養目標、教學改革、學習氛圍、校企合作等方面分析鐵道信號控制系統賽項在促進鐵道通信信號專業發展的功能，提出鐵道信號控制系統賽項促進專業發展的保障措施。

【關鍵詞】高職院校 鐵道信號控制系統賽項 專業發展 保障措施

【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】 A

【文章編號】0450-9889（2015）09C-0031-03

職業院校技能競賽是指由教育部門牽頭組織、聯合相關部門行業共同舉辦，或受教育部委托由行業舉辦，面向職業在籍學生和專任教師，圍繞職教專業和相應崗位要求組織的學生職業技能競賽活動和教師教學技能競賽活動。我國的職業技能競賽得到了中共中央辦公廳、國務院等相關部門的大力支持，于2006年4月下發了《關于進一步加強高技能人才工作的意見》，明確要求以崗位練兵和職業技能競賽的形式發現和選拔人才。職業技能競賽分成中職和高職兩大組，從2002年起，教育部先后在長春、重慶、天津等地舉行技能大賽，天津從2008年起確立主賽場的地位，由其他省、市承辦分賽場的賽項。我國的職業技能競賽總體特點是規模越來越大，從2010年到2012年競賽項目數和參賽學生數都翻了一番，高職院校的參賽熱情也越來越高，管理規范和賽項結構更趨于合理，企業參與度更廣更深。

職業院校技能競賽是高職院校師生奮發向上、銳意進取精神風貌和熟練技能的一次大展示，是高職院校教育教學質量的大檢驗。通過舉辦和參加各種職業技能競賽，可以了解行業發展的前沿技術，建立符合職業教育規律的人才評價體系，強化學生的專業技能。比賽過程中的各項規則和要求能有效地加強學生的職業素養，積極引導和推動學生的職業素養的培養，提高職業教育人才培養的針對性和有效性，真正達到“以賽促學，以賽促教，以賽促改”的目的。所以研究高職院校職業技能競賽對專業教學和高職院校的教育發展具有較強的現實意義和理論價值。

一、鐵道信號控制系統賽項的功能

基于ZPW-2000A的鐵道信號控制系統賽項是由鐵道通信信號專業教學指導委員會牽頭組織，經教育部批準的具有鐵路行業性質的職業技能競賽。鐵路信號控制系統是軌道交通裝備產業中的鐵路高端裝備制造和軌道交通其他裝備制造產業，主要任務是鐵路區間信號自動控制設備的安裝、調試與維護。該賽項對于鐵道通信信號專業的發展具有重要的現實意義。

（一）有助于確立人才培養目標。組織鐵道信號控制系統賽項的根本目的主要是為了引入鐵路行業標準和企業要求，引導鐵路行業職業院校關注和吸收行業發展的前沿技術，通過研究鐵道信號控制系統賽項的主要任務和內容的交流，使鐵路行業高職院校對我國鐵路信號特別是高速鐵路信號技術發展趨勢和鐵路企業對職業學校技能人才培養的基本要求進行分析，深入研究鐵道通信信號專業的準確定位，為促進專業建設、提升專業建設的整體水平提供一個很好的平臺。加強交流可以確立適應鐵路企業需要的人才培養目標，加強鐵道通信信號專業學生的技能訓練，提高全體學生的技能水平，為鐵路企業培養大批實用型人才。

（二）有助于深化教學改革。職業技能競賽緊扣市場需求的專業領域，所以成了職業院校的引領和“坐標”，鐵道信號控制系統競賽任務中對選手職業技能和職業素養的要求，可以引導鐵路行業職業院校對鐵道通信信號的教育教學改革。鐵道信號控制系統賽項是通過對鐵路企業進行深入調研，明確鐵路行業高速鐵路迅速發展對信號設備提出的要求和軌道電路最新的技術發展趨勢，而后設置的賽項。該賽項的任務充分體現了鐵路企業電務部門特別是高速鐵路ZPW-2000A軌道電路最新的技術標準和要求，依托此賽項，促使鐵路行業高職院校將ZPW-2000A軌道電路新的技術要求及時納入教學內容之中。和其他的職業技能競賽一樣，信號控制系統賽項以項目和任務為載體進行，真正能體現“工學結合”、“半工半讀”的人才培養模式，該賽項的任務和要求根據生產工作現場的ZPW-2000A軌道電路安裝、調試和維護過程中的實際工作任務和工作情境，其中故障查找部分占比例較大，更好地注重對學生利用已掌握的技能解決問題能力的考察。

鐵道信號控制系統賽項在鐵道通信信號專業區間信號自動控制課程的教學中起到了示范性的作用，也賦予了專業教學新的內涵，這就要求鐵路行業職業院校調整專業課程設置，改變教學方法，例如增加實訓課程或者將課程中的實訓課單獨作為一門課程，在課程實施過程中以項目或任務為載體來選取所需要的知識和技能，這樣才能真正做到“工學結合”。鐵道信號控制系統賽項的任務和要求中融入了理論題目，這主要考慮到雖然職業技能競賽重在對學生實踐能力的考核，但是也要一定的理論基礎知識作為支撐，這對鐵道通信信號專業的課程改革的啟示是要注意理論課程和實踐課程的比例，教學中要將理論和實踐緊密相結合，使學生能夠做中學、學中做，提高學生運用理論知識解決實際問題的能力，所以不能忽視理論教學。

鐵道信號控制系統賽項的設置有職業素養的要求，考查參賽選手的職業素質和心理素質，這就要求鐵道通信信號專業的教學過程中要注重對學生崗位技能的培養，關注學生職業綜合素質的培養，多開設能增強學生適應工作崗位能力的人文素質和公共選修課程。

（三）有利于營造濃厚的學習氛圍。我國高職院校部分學生在高中教育階段成績和基礎較差，但實際上他們并不是智力和能力不足，主要原因是自我約束力和自我學習的能力不強，缺乏責任心和責任感，意志力薄弱，不愿意花時間在學習上；根源在于自信心不足以及學習動機和學習目的不明確。教師在教學中如何提升學生的自信和使學生明確學習動機和目的顯得尤其重要。

在教學中，要有效地利用競賽機制激勵鐵道通信信號專業的學生利用這樣的心理學原理：完成任務和達到目的的心理前提是心理活動對某種事物的集中和指向，當意識到目標快要實現時，內心就會產生一種沖動，充滿期待和成就感，從而使意志力和自信心增強，目的明確，潛在的能力就會被激發，做事效率也會提高，當一個人的努力得到有效的結果后，內心會充滿責任感，可以激勵人繼續產生行為努力，這樣就會形成上升的螺旋效果。根據這一心理學原理，通過鐵道信號控制系統等專業相關的競賽更好地調動起學生的學習興趣和積極性，讓他們在競賽項目中增強自信，從簡單的任務做起，明確自己的學習目的和任務，同時有信心能夠完成，這樣就會將心理活動最大限度地集中在競賽任務中，每完成一個任務進行鼓勵，從而鍛煉他們的職業素養和心理素質，不斷提高自主學習的動機。當前一個競賽任務得到認可，學生就會受到激勵，自主地就會參與到下一次更難的任務中，這樣可以通過鐵道信號控制系統職業技能競賽不斷強化學生的職業技能。

鐵道信號控制系統職業技能大賽訓練可以依托鐵道通信信號專業社團來開展，從而為社團發展注入新的活力。例如柳州鐵道職業技術學院成立了以鐵道通信信號為主的信號協會，鐵道信號控制系統職業技能大賽很好地引導信號協會開展活動，社團成員之間通過競賽項目開展各種活動，從而有了更加明確的目標和努力的方向，學生的學習興趣和積極性更高，學習氛圍更加濃厚。對于專業教師，尤其對新進的年輕教師來說，參加技能大賽相當于到企業鍛煉，可以促使他們迅速融入專業氛圍，提高專業技能水平。柳州鐵道職業技術學院非常重視職業技能大賽，學校建立了長效激勵機制，對參加指導技能大賽獲獎教師進行獎勵，并以此作為優先職稱晉升的條件之一，因此學校形成了濃厚的職業技能競賽氛圍。

（四）有利于深化校企合作。校企合作是高職院校專業教學改革最有效的途徑之一。職業技能競賽具有該行業知名和權威的企業廣泛和深度參與，為高職院校與企業交流和對接提供了最佳的契機，高職院校應抓住機會，廣泛地與企業開展合作，進行技術交流和共同開發職業技能大賽，讓企業技術人員參與到競賽的各個環節，學習企業的先進技術，同時也可以為企業產品做宣傳。通過和企業的合作，可以拓寬學生就業渠道，企業可以從參加技能競賽的學生中進行選拔優秀合適的人才直接到企業工作，建立長期互利雙贏的合作機制。鐵道信號控制系統職業技能賽項是柳州鐵道職業技術學院和中科遠洋公司合作的項目，以該項目為紐帶，校企深度合作的機制正在逐步形成。

二、鐵道信號控制系統賽項促進專業發展的保障措施

鐵道信號控制系統職業技能大賽賽項設計體現著鐵路行業對鐵道通信信號專業學生的標準和企業要求，著重考察選手的職業技能和職業素養。但以賽項的目標來看，賽項旨在推動鐵道通信信號專業教學改革，提高人才培養質量。因此，需要對鐵道信號控制系統賽項促進專業發展進行研究。

（一）職業技能競賽和專業發展緊密結合。鐵道信號控制系統職業技能大賽是面向鐵路企業和現場生產崗位的活動，引進了鐵路行業電務維護部門的高新技術和技能，根據信號設備維護的職業標準編寫了實施方案和實際操作規程，且由行業專家和企業技術骨干參與討論和編制，所以能推動鐵道通信信號專業的教學模式特別是實踐教學模式的改革，這要求鐵道通信信號的老師在平時的教學過程中，融入鐵道信號控制系統職業技能大賽的任務和要求，優化教學內容和創新教學手段，盡可能多地采用項目式和工學結合的方式進行理論和實踐一體化的教學，使學生直接參與到實際的項目中，在培養學生的職業技能的同時也要使學生樹立質量、成本和安全等的意識，從而形成良好的職業素養，這樣一方面可以更好地使學生掌握技能競賽的技能和職業素養，另一方面滿足鐵路企業對學生就業零距離對接的要求。

鐵道信號控制系統職業技能大賽的實施還需要教材作為支持，所以要編寫滿足鐵道信號控制系統職業技能大賽的教材。進行教材設計的主導思想是：緊扣鐵道信號控制系統職業技能大賽的任務和要求，以培養學生素質為宗旨，依托技能大賽的項目，選取教學內容、教學方式和課后習題等，更多地重視實驗和實訓；還要考慮鐵道通信信號的人才培養目標和課程教學的需求，以及高職學生的實際接受能力以及他們的特點，采用階梯式編寫教材的方式以適應鐵道通信信號專業的特點以及企業對鐵道通信信號專業人才的需求。

（二）師資隊伍建設。鐵道信號控制系統職業技能大賽按照現場的標準和要求進行比賽，所以指導老師要刻苦鉆研，利用假期進行培訓，積極到企業掛職鍛煉，熟練掌握相關知識，不斷提升自身的技術水平，同時提高訓練指導學生的技巧。

為了充分發揮學生專業社團的作用，使這些社團能得到及時和有效地指導，鐵道信號控制系統職業技能大賽賽項可以建立職業技能競賽的指導團隊工作室，團隊由技能精湛、知識淵博并具有豐富職業技能競賽指導（下轉第74頁）（上接第32頁）經驗的指導教師負責，并廣泛宣傳，促使新教師加入，實行老帶新、傳幫帶的良性循環運行模式。團隊工作室的職能是指導職業技能競賽，平時要注重對技能大賽的主要內容、技術發展和對高職院校鐵道通信信號專業技能人才培養的基本要求進行分析和調研，解決技術難題，研究和指導如何將職業技能大賽融入教學改革，同時研究如何將職業技能競賽的技術轉化為教學項目加以推廣，促進鐵道通信信號專業的發展。

（三）實驗實訓基地建設。對鐵道信號控制系統職業技能大賽來說，實驗、實訓基地建設是必要的保障。為了加強學生專業實踐能力和職業素養的培養，更好地實施鐵道信號控制系統職業技能大賽和工學結合的教學模式，需要加強校內實驗實訓基地的建設，使實踐教學環境與真實的職業環境盡可能一致，以有效地進行職業技能競賽的訓練和教學。深化校企合作，與企業簽訂合作協議，探索校企合作實驗實訓基地建設的方案，引進企業技術骨干作為兼課教師，承接企業培訓，引進企業文化，加強實驗實訓室的制度建設，融合企業文化制定管理辦法，保障職業技能競賽的實施和促進鐵道通信信號專業的發展。

總之，在國家大力發展職業教育的大好時機，要牢牢把握職業技能競賽對專業發展產生積極作用的因素，促進教學改革，加強師資隊伍建設和校企合作，加快和完善實驗實訓基地建設，才能真正促進鐵道通信信號專業的發展，更好地培養高素質的技能型人才。

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【基金項目】2015年度柳州鐵道職業技術學院校級立項課題（2015-A02）

【作者簡介】陶漢卿（1983- ），男，廣西欽州人，碩士，柳州鐵道職業技術學院電子技術學院講師。

（責編 黎 原）