淺談初中數學概念教學

張寶青

摘要：初中數學知識的大廈是由概念、法則、公式、公理、定理等基礎知識構成的，而概念更是這些基礎知識的基石。因此，搞好概念教學意義重大。

關鍵詞：初中數學 概念 教學

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.01.045

初中數學知識的大廈是由概念、法則、公式、公理、定理等基礎知識構成的，而概念更是這些基礎知識的基石。因此，搞好概念教學意義重大。

一、聯系學生生活實際，從生活實例中引出概念

使學生掌握書本知識，接受間接經驗是課堂教學的基本特征。而學生的認識又必須遵循人類認識的普遍規律，要有一個從感性到理性、從具體到抽象、不斷深入、不斷提高的過程。因此，教師應善于利用學生已有的知識和生活經驗進行教學，喚起他們已有的知識和表象，引起豐富的想象，形成新的表象，幫學生順利掌握新概念。而且，形象生動的直接經驗往往又能激發學生的學習興趣，增強他們學習的主觀能動性。因此，教學中我們應盡可能從現實生活中尋找、設計一些形象、生動的情境引出概念。這樣，不但符合學生的認知特點，而且有助于培養他們應用數學的意識。比如：引入“負數”時，我們可以舉出生活中溫度有零上5℃、零下3℃;家庭生活中的月收入2000元、支出800元;商業行為中的盈利300元、虧損200元等等。使學生認識到，僅僅用小學學過的數表示這些量很繁瑣，負數的引入成為必然。

二、借助于實物、模型、圖形等幫學生直觀的建立概念

初中生的抽象思維能力還不是很發達，因此，他們對抽象概念的理解和掌握經常需要感性經驗的支持。……