程璞
摘要:數學理論是重要的,但輕視它的應用必然降低數學理論的價值,而且對學生今后的就業也是不利的。新課程改革實施以來,經過了多年的不斷實踐,一體兩翼三為主模式教學具有特色的課改思路和模式,有力地推動了教育教學質量和內涵發展。一體兩翼三為主模式具體內容是:“以課堂教學改革為主體,以教師教學方式變革和學生學習方式變革為兩翼,以課堂為主陣地,以學法為主線,以質量為主題”。下面對這種教學模式進行簡單的探討。
關鍵詞:新課程 教學模式 探討
DOI:
10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.01.061
《中國教育改革和發展綱要》指出:“中小學要由‘應試教育轉向全面提高國民素質的軌道?!币驗閷W生在校內的絕大部分時間是在課堂上,所以課堂教學應是對學生進行素質教育的主渠道。自從洋思的“先學后教,當堂訓練”教學模式,開展“三項教學改革”的課改嘗試, 從一開始就堅持“活學活用,掌握精髓;立足校本,彰顯特色”的原則,堅決反對盲目照搬、機械模仿,一切從實際出發,循序漸進,積極溶入校本特色。逐步形成了具有校本特色的思路和做法,取得了實實在在的效果。概括起來有四點。
一、形成了“目標導引,自主合作,當堂作業,五步落實”的課堂教學模式(簡稱“目標導引,五步落實”)
具體環節、流程和要求如下:高中數學課堂教學模式是在這種理論的指導下,進行教學活動的一個“中介原則”,并具有可操作性。第一步:導入——明確目標。教師出示目標,進行自學指導?!?br>