淺談“一體兩翼三為主”的教學模式在數學教學中的應用

程璞

摘要：數學理論是重要的，但輕視它的應用必然降低數學理論的價值，而且對學生今后的就業也是不利的。新課程改革實施以來，經過了多年的不斷實踐，一體兩翼三為主模式教學具有特色的課改思路和模式，有力地推動了教育教學質量和內涵發展。一體兩翼三為主模式具體內容是：“以課堂教學改革為主體，以教師教學方式變革和學生學習方式變革為兩翼，以課堂為主陣地，以學法為主線，以質量為主題”。下面對這種教學模式進行簡單的探討。

關鍵詞：新課程 教學模式 探討

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.01.061

《中國教育改革和發展綱要》指出：“中小學要由‘應試教育轉向全面提高國民素質的軌道?！币驗閷W生在校內的絕大部分時間是在課堂上，所以課堂教學應是對學生進行素質教育的主渠道。自從洋思的“先學后教，當堂訓練”教學模式，開展“三項教學改革”的課改嘗試， 從一開始就堅持“活學活用，掌握精髓;立足校本，彰顯特色”的原則，堅決反對盲目照搬、機械模仿，一切從實際出發，循序漸進，積極溶入校本特色。逐步形成了具有校本特色的思路和做法，取得了實實在在的效果。概括起來有四點。

一、形成了“目標導引，自主合作，當堂作業，五步落實”的課堂教學模式（簡稱“目標導引，五步落實”）

具體環節、流程和要求如下：高中數學課堂教學模式是在這種理論的指導下，進行教學活動的一個“中介原則”，并具有可操作性。第一步：導入——明確目標。教師出示目標，進行自學指導?！?br>