心理教育與小學(xué)語文教學(xué)整合途徑初探

孫立雙

摘要：《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出了

在教學(xué)過程中要有機(jī)地滲透對(duì)學(xué)生的心理健康教育。在實(shí)際教學(xué)中，課外閱讀是小學(xué)語文課堂教學(xué)滲透心理健康教育的實(shí)施途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 心理健康 學(xué)科整合 閱讀療法

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.01.068

《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“在教學(xué)過程中，要致力于培養(yǎng)學(xué)生的悟性、靈性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)審美的情趣，發(fā)展健康的個(gè)性，養(yǎng)成良好的意志品格。”這就對(duì)小學(xué)語文課堂教學(xué)開展心理健康教育提出了明確的要求。再者，我們身邊有的小學(xué)生出現(xiàn)了沉默寡言、異常活躍、性格懦弱等現(xiàn)象。這也要求小學(xué)教師必須將心理健康教育納入課堂范疇。基于語文學(xué)科人文性的特點(diǎn)，小學(xué)語文教師課堂教學(xué)必須滲透心理健康教育。

在語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，我根據(jù)自己十余年的語文教學(xué)實(shí)踐，在不違背兒童心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)特點(diǎn)的前提下，把心理健康教育有關(guān)目標(biāo)與小學(xué)語文課堂教學(xué)有機(jī)地整合起來，在語文教學(xué)過程中，增強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)，使學(xué)生既能成才又能成人。

一、善于深入文本，尋找切入點(diǎn)

小語教材是新課程標(biāo)準(zhǔn)的呈現(xiàn)，是我們教師進(jìn)行教育教學(xué)的范本，承載著學(xué)生學(xué)習(xí)的指標(biāo)。小學(xué)語文教材涵蓋的內(nèi)容廣泛，既注重語言，也注重人文。在語文學(xué)科中尋覓心理教育的深入環(huán)節(jié)，是在語文學(xué)科進(jìn)行心理健康教育的途徑。小學(xué)語文課本中不乏文情堪美的課文，而其中較多的課文與心理健康教育息息相關(guān)。……