河北省地方高校關于文化產業人才培養的創新研究

辛文玉++李紫燁

摘 要：文化產業近年來已經成為經濟社會發展的重要推動力，發展勢頭強勁。與之相適應，各地方高校開始開設文化產業管理專業，但仍存在培養體系不合理、師資力量匱乏、培養出來的學生實踐能力和創新能力不足等問題。根據我省文化產業專業教育的現狀，高等院校要采取有力措施，解決突出問題，努力培養更多更高層次的人才，促進我省文化產業的發展。文化產業可持續發展的核心競爭力是人才，文化產業人才隊伍建設的關鍵是師資隊伍。文化產業人才的培養必須以市場需求為導向，與文化產業發展的現實要求相適應。

關鍵詞：文化產業 人才培養 創新

中圖分類號： F230-4文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）02（b）-0000-00

河北省歷史悠久，文化資源豐富，文化底蘊深厚，同時又毗鄰京津兩個文化強市，建設成為文化強省具有得天獨厚的條件，但是，河北省文化產業的發展卻始終不能與京津兩地齊頭并進，并且發展劣勢凸顯，從文化產業領先地區的發展經驗來看，文化產業健康發展的核心競爭力是人才，結合我省乃至我國文化產業發展的現狀，文化產業創新人才缺乏已經成為制約我省文化產業可持續發展的瓶頸，所以，這個問題是當前急需解決的重大課題。

1當前河北省地方高校文化產業人才培養的現狀

我國文化產業管理人才培養起步較晚，2004年，教育部才開始在全國四所重點高校山東大學、中國海洋大學、中國傳媒大學、云南大學開設“文化產業管理”本科專業，據統計，我國已有100多所高校開設了與文化產業相關的專業，并且發展勢頭強勁。近年來，河北省的文化產業不斷發展壯大，已成為河北省經濟發展的重要推動力，在此種背景之下，河北省的地方高校必須承擔起培養專業文化產業管理人才的重任，但是到目前為止，河北省僅有河北經貿大學、邯鄲學院、石家莊學院三所高校開設了與文化產業相關的專業，院校數量較少，同時雖然文化產業管理專業在教育部學科門類的一級學科、二級學科目錄中，但是在地方高校招生專業的劃分上沒有明確的學科歸屬，文化產業專業學生的招收直接受到影響。從目前文化產業教育層次結構來講，這幾所高校都尚未形成社會亟需的高職--本科--研究生這種“金字塔”式的人才結構，難以滿足文化產業發展和社會的需求。其次，從目前在校學生的培養狀況來看，因受到傳統理論教學模式的影響，學校所設置的培養計劃缺乏特色，缺乏創新，文化產業管理專業開設的課程包括文化學、管理學、經濟學、文化產業學等學科，學科教學體系相對健全，但是這種學科體系出現學科專業大而全、全而不專的現象，學生無所適從，更難以滿足社會發展的實際需求。最后，課程教學重理論輕實踐，重視理論知識的灌輸，忽略實踐教學，導致學生經營管理能力、社會實踐能力及專業技能低下。

1當前河北省地方高校文化產業人才培養存在的問題

2011年，黨的十七屆六中全會提出，推動社會主義文化大發展大繁榮，隊伍是基礎，人才是關鍵。因此，能否培養出高素質文化產業人才隊伍，關系到我省文化經濟能否保持快速、穩定、健康的發展。目前，河北省高校文化產業專業建設仍然存在很大問題，主要表現在：

2.1學科體系設置與市場需求不相適應

文化產業人才的培養必須以市場需求為導向，與文化產業發展的現實要求相適應。作為一個新興的管理類專業，開設文化產業的本科院校基本上都將“扎實的文化基礎、寬廣的文化視野、現代經營管理理念”作為學生培養的目標，通過系統的理論教學和實踐教學，培養出既有寬廣的視野、精深的經營管理理念，又懂文化、懂市場的復合型管理人才。但是就目前我省高校辦學的總體情況來看，受到學校教學資源的限制，專業設置上不合理，橫跨文學、藝術學、管理學、經濟學等多個學科，這種大而全的學科體系設置直接導致文化產業管理課程目標不明確。其次，專業學科歸屬不清晰，高校現有的文化產業專業有的在歷史學院，比如邯鄲學院，有的在經濟學院，如石家莊經濟學院，有的在人文學院，比如河北經貿大學，培養的學生有些具備文化底蘊，但確缺乏市場意識和管理能力；有些具有市場意識和管理能力，卻又缺乏深厚的文化底蘊和藝術修養。培養出來的人才很難與社會亟需的專門人才掛鉤，背離市場發展的要求和方向。

2.2師資隊伍建設與文化產業發展要求不相適應

文化產業可持續發展的核心競爭力是人才，文化產業人才隊伍建設的關鍵是師資隊伍。要想培養出高素質的人才，必須有高水平的師資隊伍。文化產業是個新興的專業，從嚴格意義上講，文化產業專業其實是個交叉學科，它需要有多方面的知識背景，較強的專業應用性、實踐性，因此對專業教師素質提出了很高的要求。從我省高校目前的狀況來看，由于專業設置時間較短，并未形成文化產業專業出身并且擁有系統知識結構的師資隊伍。所以普遍存在著師資力量缺乏的狀況，大部分教師和管理人員都是來自于不同的專業領域，“這些人員盡管在學科的大背景上與文化產業管理專業協和度很大，但也很容易受到傳統專業觀念的影響，在教學模式上重理論輕實踐，在專業教學模式上顯得單一。同時“存在一個學科轉向的問題，缺乏系統的知識積累，也談不上對文化產業的現實狀況和運作實踐的把握，”因此，現有的師資隊伍基本上都不具備較系統的文化產業專業知識和社會實踐能力。

2.3培養出來的學生創新實踐能力與市場需求不相適應

文化產業的學科特點要求學生具有較強的社會實踐能力和創新能力，這個能力既包括創新意識、現代經營管理理念，又包括對文化產業價值鏈進行統籌、規劃和運作的能力。由于文化產品產業價值鏈式是通過知識產權授權經營來實現的，所以，在目前高新技術成為社會生產力進步與發展推動力的今天，所培養出來的人才都需要掌握當前先進的高新技術，通過高新技術創新文化生產方式，培育新的文化業態，同時運用高新技術手段對文化產業資源進行創造與提升，從而生產出符合市場需要的、增值的文化產品。就目前我省高校培養出來的文化產業人才來看，大部分高校現有的人才培養模式中，仍然存在注重講授理論知識，實踐教學力度不夠的現象。理論知識講授的太多，教學內容沒有很好地與文化產業的發展密切接軌，同時社會實踐課程開設的又不多，所以，培養出來的學生基本上社會實踐能力不強，缺乏獨立的操作能力和思考能力，更談不上創新能力。

文化產業人才培養是一個系統工程，河北省地方高校應依據地方文化特色及文化事業發展趨向，不斷探尋與完善我省高校文化產業人才培養模式，才能培養出滿足社會市場需求的、具有創新和實踐能力的高素質文化產業人才，逐步形成具有我國特色的文化產業人才培養模式及體系，以促進我國文化產業及經濟發展。

參考文獻：

[1]彭愛萍. 地方高校的學科建設要利用地域特色[J]. 中國高教研究，2006（7）.

[2]麥茂生.廣西高校文化產業人才培養研究[J].中國人才，2012（8）.

[3]魏莉，創新型高校文化產業管理人才培養模式探討 人力資源 2013年第2期。