高校大學生創業機制建設分析

張　健

(青島遠洋船員職業學院,山東　青島　266000)

高校大學生創業機制建設分析

張健

(青島遠洋船員職業學院,山東青島266000)

[摘要]在高等教育中,促進大學生創業實踐是其基本任務之一,同時也是貫徹實施黨教育方針的主要方向,是強化大學生素質教育的重要環節。在社會經濟發展環境下,高校創業實踐如何全面深入發展下去,成為當前高校教育重點思考的問題。本文則就高校大學生創業現況進行分析,并基于這一基礎探討高校大學生創業機制建設。

[關鍵詞]高校；大學生；創業機制建設

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2016.04.070

1大學生創業現況

1.1政府關注、扶持力度不夠,相關政策仍需完善

雖然現在大學生創業受到了政府的關注,但是政府對大學生創業的相關鼓勵政策仍有很多等待落實,大學生的創業問題不僅僅是個人的事情,其中也涉及很多的有關部門,例如勞動就業管理部門、私營企業、規模趨向于中小型企業的部分企業,還有投資、融資等部門[1]。但是這些相關部門,特別是其中一些諸如金融行業融資領域的部門,因為追求企業效益,通常不想把資金借貸給大學生,也因此使大學生創業更加舉步維艱,難以成功。

1.2創業研究成果匱乏,沒有實際操作性

我國當下的創業研究工作還處于起步階段。雖然已經有了一些關于創業的系統書籍,但是這些書籍往往理論性太強,缺乏實踐性。

1.3受創業環境影響,學生創業積極性低下

受各方面條件的制約,目前我國大學生在創業方面積極性低下,歸結起來有以下四個方面的原因。

第一,缺少創業資金。絕大多數的大學生創業初期都沒有什么資金,創業資金的來源主要是父母家人、親戚朋友,以及數目不多的銀行貸款,但是想要依靠這些資金進行創業,風險是很大的,畢竟創業本身風險系數就高,相對來說沒有能夠承擔風險的資金。

第二,把創業想的理想化,有激情但是欠考慮。凡是要創業的大學生,大都有著敢闖敢干、勇于挑戰的性格,但他們只看到難得的機遇,而輕視巨大的挑戰與困難。

第三,好高騖遠,沒有選擇合適的起點。許多大學生在創業時都無視了本小利薄的服務型企業,在創業之初就認準了IT、金融、電子、軟件開發等高精尖行業,認為這些行業只是以高科技為手段牟利,依靠自己掌握的相關知識,一定可以創業成功。但是,他們沒有意識到在高科技領域的研發與創造需要投入大量人力物力資源,一般的大學生沒有這樣的成本可以進行高科技創業[2]。

第四,無組織紀律性,沒有吃苦耐勞的精神。現在的大學生在學校學習的過程中,終日停留在象牙塔里,生活上嬌生慣養,衣食無憂,很多時候創業只是憑著一時的沖動,并沒有對創業的計劃作長遠的打算,遇到一點挫折就承受不住,最終滿盤皆輸。

2高校大學生創業機制建設

2.1政府、社會、家庭共同為學生創業提供幫助

(1)政策支持。首先,鼓勵大學生創業,尤其是科技創業的政策鼓勵。其次,對大學生在資金方面支持的政策。我國目前的創業投資市場不夠完善,制度也還不成熟,國家可以專門為大學生創業設立大學生科技創業基金,中、小型企業貸款的信用擔保、開業貸款擔保等,助大學生渡過初期的創業艱難。最后,減免稅務的政策[3]。國家和地方政府可以制定諸如免去1年的登記注冊費、集貿市場管理費、個體戶管理費、合同簽證費等的政策。

(2)社會各界扶持。首先,考察當地的企業分布,按照當地的企業,開發區找尋適合供大學生創業初期發展的基地,以確保大學生有創業的先決條件。其次,國家應當建立一批面向大學生創業的高層次創業培訓機構,使大學生創業的風險降低。并且應號召媒體建立友善、和諧、正能量的社會輿論環境,對待有意愿創業的大學生持積極鼓勵的狀態。

(3)家庭輔助。有專家指出,一些家長傳統的就業、成才觀念和保守的思想是當代大學生創業的最大阻力。創業能促進就業,大學生父母應該抱著積極鼓勵的心態去對待大學生創業的想法,要鼓勵他們揚長避短,尋找自身優勢,考慮社會需求,進而開展創業活動。

2.2學校主導,廣泛開展創業教育

(1)設置豐富多樣的創業教學課程

一方面,要培養大學生創業的能力。它將要求高校對人才的培養目標作調整,使高校學生不再只是去繼承知識,而是有創造知識和財富觀念的創業人。另一方面,創業教育本身是一個理念問題,這就說明開展創業教育不是開設幾門課程這么簡單,它需要貫徹整個教學活動,是創業教育這個理念的具體體現。

(2)引導學生參加實踐創業

實際的創業不會一蹴而就,首先得有正確的指導理論,其次要有認真的實踐操作。只有將理論與實踐相結合去創業,才有可能產生應有的收獲成果,產生價值[4]。

2.3學生發揮自身優勢,學習創業知識、培養創業精神

(1)努力學習創業知識

首先，是對基礎知識和專業知識及技能的牢固把握。其次,還需要學習一些有關企業管理、金融投資、人事安排、市場營銷、法律知識等創業所具備的基本知識，了解企業的運作模式。最后,當一個大學生做創業準備的時候,不僅要學好知識,培養自己的能力,還要有明確的創業理念,從小處做起,積累知識,培養能力,擴充人脈資源。

(2)積極培養創業的精神

創業不應該是一時的打算,它本身具有很大的風險,一個好的創業者要智勇雙全,既要有足夠的勇氣和膽識去開創未來,又要有理性的思考去盡可能地規避風險。大學生創業者要培養自己的風險意識,團隊合作的精神,以及不怕吃苦、敢闖敢拼的恒心和毅力,這也是創業的根基所在。

2.4應用創業實訓,培養大學生創業能力

創業實訓主要采用模擬公司的形式,對需要創業或者提升自我工作能力的人員進行的一種實崗培訓,可以對創業的整個業務流程以及各個環節之間的聯系進行詳細的了解與體會,并接受公司經營所涉及的方方面面的鍛煉。近年來,為了進一步提升大學生的創業能力,我國各大高校相繼開展了不同形式的創業教育,但是沒有從根本上提高大學生的社會適應能力以及創業能力,究其原因是由于大部分高校沒有將理論知識與實踐教育充分的結合,沒有注重學生實踐能力的強化[5]。因此,基于創業實訓理念,開展創業實訓教育是大學生的創新創業能力提高的重要途徑,具有非常重要的現實意義。創業實訓采用的是上課、上班與上網三種方式有效結合的實崗培訓方式,學生可以根據自身的實際能力組建自己的團隊,并成立自己的公司。在整個過程中,學生的創造性思維得到了激發與鍛煉,大大地開拓了學生的思維能力、想象能力以及創新創業的能力,也改變了傳統理論教學中死記硬背的弊端,使學生的綜合能力得到了較強的鍛煉。學生在剛開始的實訓過程中,難免會出現茫然而束手無策的現象,但隨著實訓的一步步開展以及反復性的實訓,學生會在不斷改正中成長與進步,并從整個過程中體會到苦惱與喜悅的感覺,最終學生會形成獨立工作、獨立思考問題并解決問題的能力,提高自身的抗壓、抗挫折能力。在實際教學中可以采用以下方式。

(1)有針對性的加強對大學生就業創業輔導

據調查顯示,50%以上的大學生表示畢業后有創業的意愿,但是在現實生活中,大學生創業卻充滿了種種困難,大學生在創業過程中會由于自身社會經驗不足、沒有充分考慮現實因素等,而出現諸多創業失敗的現象。因此,各大高校應加強對大學生的就業創業輔導,根據大學生的實際情況對其進行有針對性的專業輔導,使大學生能夠進一步深入的了解市場的經濟規律,幫助大學生消除畏難的情緒,最大限度地降低創業的風險性。此外,還要使大學生深入了解創業項目,在選中合適的創業項目之后,要進入與該項目相關的運行成功的企業,深入的考察該項目的運作情況,使大學生零距離的接觸母版公司的創業項目,降低因盲目選擇創業帶來的風險。

(2)從八個方面開展創業實訓

創業實訓“模擬公司”的運作方式是在模擬的“工作崗位”上進行學習,模擬公司是按照實際公司的商業操作規范以及組織架構來進行操作以及運行的,除了產品與貨幣用數字化來代替之外,其余的與傳統公司的模式完全一致。創業實訓采用上課、上班、上網三種形式充分結合的實訓方式,彌補了現階段我國高校大學生創業教育中存在的實踐能力不足之處,從八個方面提高了大學生的創新創業能力：一是通過熟悉市場環境、學習商業規則等提升自身的執業能力；二是通過運用網絡信息技術進一步拓寬學習的平臺,在真實的人際社會中模擬經營,提高了自身的社會適應與交際能力；三是將所學知識用于實踐,并獨立思考問題及解決問題,提高了其辦公能力；四是吸取了更多成功人士的優秀管理經驗,提升自身管理能力；五是不斷在錯誤中汲取教訓,及時改正并不斷進步,用虛擬的數字貨幣體驗商業風險,增強自身的風險意識；六是通過模擬經營,在接受訂單以及提供服務的整個交易過程中,培養自己的市場意識；七是在企業經營與管理中與團隊協作,樹立較強的團隊合作意識；八是將師生關系變為同事關系,進行實崗互動,增強創業能力。

(3)采用上課、上班、上網三結合的培訓方式

堅持以學生為中心,將上課、上班與上網相結合,對學生進行創業實訓教育,使學生能夠接受到真正的鍛煉,進而提升他們的創業知識以及創業能力。一方面,利用創業實訓模擬公司不同崗位的訓練,讓學生從中熟悉企業運作的流程、崗位的設置,并了解掌握基本的工作技能,提高自身的實踐能力、創造能力、思考能力以及適應能力等,從整體上提升自身的綜合執業能力。另一方面,使學生們親自體驗團隊合作、營銷策劃、采購、談判、管理、財務等各方面的操作過程,培養自身的經營規劃能力、營銷能力、管理能力、談判能力等綜合能力,進而促使自身創業能力的提高,最終提升創業成功的概率。

3結論

自2004年以來我國大學畢業生連年攀升,就業形勢異常嚴峻。而且全國畢業生總量壓力還將繼續增加,因此國家頒布各種規章制度,千方百計促進大學生就業。以上本文就高校大學生創業機制為參考,淺談當前大學生創業現況,分析當前大學生創業現狀中的不足,提出解決方案和對策，為高校大學生創業機制改革提供理論依據,以供參考。

參考文獻：

[1]朱靜然,王嵐.河北省大學生創業孵化基地建設策略研究[J].河北師范大學學報：教育科學版,2013(2):80-84.

[2]張承龍.在校大學生創業團隊建設研究[J].經營管理者,2008(16):116-118.

[3]初漢芳,朱燕空.大學生創業孵化園的建設與探索[J].實驗技術與管理,2015(1):48-50.

[4]周可可.淺析大學生創業團隊的建設與管理[J].知識經濟,2010(3):158-159.

[5]唐百鋒,魯寬民.建設創新型國家視閾下大學生創業能力培養探析[J].陜西理工學院學報：社會科學版,2010(1):74-77.

[作者簡介]張健(1982—),男,山東青島人,本科,助理研究員。研究方向：高等職業教育，大學生思想政治教育。