多元文化背景下民族地區高校班級建設研究

楊逸隆 韓瑞平 陳立永 郭政文 李明昊

（內蒙古農業大學水利與土木建筑工程學院，內蒙古 呼和浩特 010018）

一、民族地區高校大學生班級特點

我國是一個多民族國家，各民族團結相處，在每個高校都有不同比例的民族學生。在教育日益快速發展的當代，我國社會各界特別重視少數民族地區的教育發展狀況，尤其是民族地區的高校教育，對我國社會穩定發展與經濟繁榮都起著重要的推動作用。

以內蒙古地區高校為例，目前在校大學生都是以“90后”為主體。特別是在內蒙古高校較為集中的呼和浩特地區，跨區域、多文化、多層次、甚至多國家、多語言交流的文化背景下，學生生活習慣、文化習俗、教育程度、宗教信仰、語言交流等方面都存在很大差異，導致學生個性不同。文化習俗和語言交流習慣方面的巨大差異以及新型電子與網絡媒體設備的出現，既對高校大學生的溝通與交流造成了不小的沖擊，也對其班級的建設發展帶來一定的障礙。例如，學生之間除上課外，班級同學除（本宿舍以外的）見面溝通交流的機會很少，在多元文化背景下，很容易使同學們之間產生距離感。這就要求加強班級建設，提高班集體的凝聚力，向心力，從而增加學生之間溝通交流，推動民族地區高校教育的健康發展，推動民族地區社會經濟的繁榮富強。

二、當前形勢下加強班級建設的重要性

在當前民族大團結的新形勢下，加強民族地區高校大學生班級建設，對構建和諧健康的校園文化和推動民族關系的進一步發展具有重要的推動作用。加強班集體建設，充分發揮發揮班主任、班級輔導員、班級學生干部的引領作用，努力[]營造良好的班風與學風，增強班集體的凝聚力和向心力，對大學生的健康成長和全面發展以及專業知識技能的提高都具有重要的影響。在對內蒙古農業大學部分班級學風建設調查中顯示，同樣學歷層次的平行班，班風優良的，班級班委凝聚力強，班級學風正，掛科率低，考研率高，班級學生就業率高。所以加強班級建設，有利于弘揚人文主義關懷精神，在指導規劃大學生職業生涯，努力促進大學生就業，維護少數民族地區穩定團結方面有著深遠影響和重大作用。同時，提升民族地區高校大學生班級的建設，充分發揮杰出校友的作用，有利于學校知名度的提升和學校長遠的發展。

三、班主任對班級學生的成長非常重要

在民族地區高校大學生班級建設中，班主任是一支不可或缺的重要力量。班主任是大學生健康成長的指導者和引路人，對建設和諧班級文化，指導大學生規劃職業生涯，團結凝聚班級力量，為社會主義培養合適的接班人和合格的建設者發揮著不可估量的作用。

班主任作為大學生學習成長的益友，特別是在多民族、多文化的民族地區的高校中，提升大學生班級建設的質量，班主任要多多親近學生，經常深入學生宿舍，與學生們面對面談心，減少師生之間的距離感，真心實意關心愛護學生。班主任要不斷的提升自身的專業知識水平和技能，出色的做好教育教學工作的同時努力提升自身的思想政治素養，掌握豐富的心理健康知識，加強對大學生教育管理方面的知識，掌握更加專業、更加科學的教育教學方法。

另外，為加強班級建設，學校應從班主任角度出發加大經費投入，從政策上引導、鼓勵更多有意愿、有熱情、有能力的老師擔任班主任，這樣也會對班級建設產生極大促進。

四、班級輔導員對班級的帶動作用

班級輔導員作為學生學習生活的幫助者，他們比所帶班級學生有更多的在校學習與生活的體驗，他們能以一種“朋輩”的角度對班級學生的心理的健康成長產生積極影響。特別是在民族地區，很多學生來自農村牧區，或多或少都會有不適應的感覺，而且地區差異，生活習俗差異與文化信仰等方面的差異會對大學新生融入新的生活產生不小的阻礙。所以班級要想盡快的讓同學們彼此熟悉，盡快的凝聚在一起，班級輔導員起著非常重要的作用。班級輔導員一定要及時與學生做好溝通交流工作，深入課堂、深入班級、深入宿舍、了解學生第一手的信息，積極配合好班主任開展針對性強的、實效性明顯的的工作。運用激勵手段，有效調動班級成員積極性在班級學風建設中，輔導員要靈活運用情感激勵、精神激勵、反饋激勵等方式，激發學生學習的動力，只有這樣才能推動民族地區大學班級質量的提高。

同時，班級輔導員在與“90后”大學生溝通交流的時候，應注意到“90后”的個性特點。通過建立“班級微信群”、“飛信”、“班級QQ群”、“班級博客”等網絡新媒體，讓學生敞開心扉、暢所欲言，分享彼此之間學習生活的心得體會。性格內向的學生也可以通過“私信”的方式與輔導員溝通交流。總之，通過網絡媒體，輔導員不僅可以及時了解學生的生活學習狀況，也可以通過網絡媒體加強對大學生的思想政治教育，對班級建設起到良好的促進作用。

當然，開展班級建設工作不能完全依賴網絡，更不能完全依賴“遙控”，班主任、輔導員與班級班委一定要定期組織開展班級活動，加強情感交流，促進班級和諧共處。筆者看來，只有這樣的方式，才能讓自己盡快的融入班級中、學生中，才可以在短時間內提高班級凝聚力、加強成員聯系，形成一個真正的有凝聚力、有向心力的班集體。

五、班委對班級建設的作用不可替代

班委作為大學生自主學習、自我管理、自我服務的學生代表，在高校大學生班級建設中發揮著不可替代的重要作用。班委作為學生中的代表，特別是在民族地區，是與同學、老師、學校相關組織部門溝通交流的重要紐帶。是班主任、輔導員獲得學生思想動態、生活學習情況的重要橋梁支柱，也是聯系學生、組織學生集體活動、服務學生學習生活的引領者。因此，在新形勢下，提高民族地區大學生班級建設的質量，一定要充分發揮利用好班委先鋒的引領作用，所在班委學生干部的選拔機制上一定要下工夫，在學院層面上建立班級管理委員會，建立班級班委的考評機制，縮減班級班委人員數量，鼓勵兼職，充分調動班級班委的主動性。根據對多年從事學生工作的一線輔導員老師調查結果顯示，90%以上的老師們認為班級班委人數在3-5人時，班級事務處理效率最高，很少出現互相推諉、扯皮的現象。

在選拔班委時，要注意班委的責任心這一塊，不然很可能導致班委在崗不盡責，盡責不盡心的現象。提高班級班委的責任意識和服務意識，積極組織開展“凝聚班風，促進學風”班級活動，例如集體出游、公益獻愛心、實地考察、宿舍文化節等集體活動，加強班級學生之間的溝通與交往，努力營造團結有愛、互幫互助的班級氛圍，促進良好班風學風的養成。

同時，注重樹立榜樣和典型，發揮優秀學生在學習生活等方面的模范帶頭作用。班級班委作為學生與老師之間的橋梁和紐帶，應通過個人的優異影響感染班級其他同學，帶動成長，共同進步。

六、優良班風、學風的形成對班級的作用

優良的班風和學風是決定學生能否高效能學習的重要因素，對推動一個班級的學習氛圍有著決定性作用。特別是在民族地區，大學生知識水平層次不一，良好的班風和學風的形成，對大學生專業知識技能的提升和形成良好的學術氛圍有著極其重要的影響。

優良班風的構建，使學生們之間不會出現盲目攀比的不良風氣，也不會造成學生心理失衡、自卑、焦躁等負面情緒的產生。形成良好的學風，促使學生與學生之間通過相互交流增強了對彼此之間的認識和了解，學生與老師之間通過學術探討、辨析疑難增加了雙方之間的師生情誼，從而營造出和諧融洽的班級學習交流文化氛圍，對班級班風與學風建設起到非常積極的正向反饋。

綜上所述，在當前民族大團結的新形勢及多元文化交織的背景下，加強民族地區高校大學生班級建設，提升大學班級建設的質量，對推動民族地區高校教育的發展有著重要的作用和深遠的影響。通過充分發揮發揮班主任、班級輔導員、班委的引領作用，努力營造良好的班風學風等方面，增強班級建設的凝聚力和向心力對大學班級建設質量的提升都起著重要的推動作用。因此，為促進民族地區高校教育繁榮發展，提升高校大學生班級建設質量將勢在必行。

[1]臧海芳;用心交流，用愛感悟班級管理實踐經驗談[J];中國校外教育(社會科學版);2013年06月版

[2]程子彪，蒲小梅;移動互聯時代高校班主任工作創新開展研究[J];成都師范學院學報;2013年10月版

[3]于長偉，朱玲利，代永建;濰坊工程職業學院學報[J];高校學生班級建設途徑探究;2013年05月版

[4]鄔旭東;長春教育學院學報[J]；積極心理學視角下高校班級建設的思考；2013年08月第29卷第16期；

[5]鄭勇，宋姣;“90后”大學生特征與高校班主任角色定位[J];沈陽師范大學學報(社會科學版);2014年03月版

[6]董小倩，陳輝;科技視界[J]；新時期少數民族地區高等學校班主任工作思考；