農(nóng)村中學數(shù)字化，我們這樣走過

文 / 李 棟（荊家鎮(zhèn)中心中學副校長）

我們學校坐落在山東省淄博市，是桓臺縣一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學。這是一個三縣交界的地方，因為周邊沒有企業(yè)，經(jīng)濟條件并不好。也因為這個客觀原因，老師們都會慢慢想辦法調(diào)到縣城去，剩下的老師要么是剛畢業(yè)的新人，要么就是本身家就在這里。師資的不足又造成學生的流失，幾乎每學期都會有學生轉(zhuǎn)學。

在這樣的條件之下，我們開始了一對一的數(shù)字化探索之路。

改變從這里開始

2013年，我?guī)孜焕蠋焻⒓尤珖行W信息化的一個比賽。還沒開始比賽，我們就在賽前說明會上遭遇了打擊。云、百度云、主題資源……這些新鮮的名詞，我們連聽都沒有聽過。老師們突然發(fā)現(xiàn)，在這個偏遠的學校，經(jīng)過幾年的工作之后，自己跟這個社會“斷絕來往”了，我們還處于最傳統(tǒng)的教學模式當中。為什么明明是非常年輕的老師，是可以帶給學生很多新鮮東西的人，反而非常落后呢？

在回去的路上，我們都非常沉默。我相信每個老師心里都在想，如果我們的孩子能有一臺筆記本電腦，能享受這種優(yōu)質(zhì)的資源該多么好。但我們都知道，我們學校的經(jīng)濟情況達不到，讓農(nóng)村的家長們自己去買好像也很困難。

“要不試試看吧？”我對老師們說。這才開始了我們的BYOD（自帶設備）形式的數(shù)字化探索之路。

BYOD說起來挺時髦的，但在剛剛進行的時候，壓力非常大，不斷地去給家長做工作。即便是這樣，還是收到了很多匿名舉報信和發(fā)布在網(wǎng)絡上的非議。