論合作學(xué)習(xí)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用

王艷燕

【摘 要】小組合作學(xué)習(xí)促進了學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生和教師之間的交流，有利于教學(xué)效果的提高。將小組合作學(xué)習(xí)的方法融入高中英語教學(xué)中，可以提高學(xué)生的團隊合作意識，通過小組合作和交流提高學(xué)生的英語表達(dá)能力，并促進學(xué)生情感和認(rèn)識的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中英語 合作學(xué)習(xí)

探究性思維的培養(yǎng)和形成在高中教學(xué)中有重要的意義。在高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探究性思維，可以從建立合作學(xué)習(xí)的模式開始。作為一門語言，英語能力的提高要求學(xué)生不斷練習(xí)，相互交流等，以實踐提高英語使用能力。其中，合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式可以為學(xué)生提供更多的討論交流的空間，促進學(xué)生英語能力的共同提高。

一、高中英語教學(xué)現(xiàn)狀

高中英語是高中學(xué)科較為重要而難度也相對高的課程之一。很多學(xué)生在面對高中英語的學(xué)習(xí)時都覺得不得要領(lǐng)。這是因為在高中英語的教學(xué)中，教師以語法和詞匯等基礎(chǔ)知識的教學(xué)為主。學(xué)生在被動的情況下接受和學(xué)習(xí)英語，學(xué)生的思維發(fā)展和培養(yǎng)相對不夠，因此難以激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情。另一方面，在當(dāng)前的高中英語教學(xué)中，學(xué)生的實踐和鍛煉能力相對不足，很多學(xué)生積累了很多詞匯和語法的知識，但沒有經(jīng)過實踐，從而無法在生活中將其運用出來。當(dāng)前高中英語教學(xué)所存在的問題是較大的。提高高中英語教學(xué)的效果，應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情出發(fā)，并從學(xué)習(xí)和生活中為學(xué)生創(chuàng)建更多的英語訓(xùn)練和實踐的條件，以提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

二、合作學(xué)習(xí)提升教學(xué)效果

合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用對傳統(tǒng)的英語教學(xué)進行了改革，為學(xué)生創(chuàng)建了更多的英語交流和溝通的條件，是提高高中英語教學(xué)效果的有效方法之一。

（一）提高團隊合作意識

小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法有效促進了師生間的相互交流以及共同發(fā)展，有利于高中英語教學(xué)效果的提高。合作學(xué)習(xí)的方式在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用是非常有效的。合作學(xué)習(xí)的方式刺激學(xué)生，讓他們有興趣在課堂學(xué)習(xí)中相互討論和相互交流，有助于促進學(xué)生主體意識的發(fā)展和形成，有利于學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。在高中英語的作文教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫作時總是語言較枯燥，內(nèi)容較蒼白。高中英語的作文除了要求學(xué)生有流暢的表達(dá)能力外，還要求在作文中體現(xiàn)學(xué)生的思想和深度。因此，英語寫作前，學(xué)生之間有效的討論和交流是非常重要的。

很多學(xué)生在面對高考作文時，都沒有經(jīng)過深入的思考，而是把英語作文當(dāng)作一個簡單的翻譯題來完成。這樣的寫作模式使英語作文失去了活力。提高高中英語作文寫作的效果要求學(xué)生就題目進行深入的探究。小組合作的模式推動了學(xué)生之間的相互討論和交流，有利于學(xué)生主體意識的提高和發(fā)展。例如2013年廣東高考英語作文，要求學(xué)生就平凡工作談?wù)効捶āＰ〗M合作的學(xué)習(xí)方式可以讓學(xué)生了解更多的不同的看法，從而在寫作時思想更有深度。同時，經(jīng)過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的詞匯使用可以相互推動和促進，同時相互監(jiān)督語法問題等，真正提高高中英語寫作的效果。

小組合作學(xué)習(xí)提高了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠更自由地表達(dá)自己內(nèi)心的觀點和想法，有利于學(xué)生積極主動的參與到課堂教學(xué)中來，提高教學(xué)效果。

（二）提高學(xué)生英語表達(dá)能力

英語表達(dá)能力的提高需要學(xué)生不斷實踐和鍛煉。英語是一門語言，英語交流能力的提高對英語教學(xué)來說是非常重要的。小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式促進了學(xué)生之間的相互交流和相互合作，學(xué)生可以在互相交流的過程中提高自己的英語表達(dá)能力。在當(dāng)前的高中英語教學(xué)中，對學(xué)生的口語能力要求較低，因此不少教師受此影響，將教學(xué)重點放在英語基礎(chǔ)知識的教學(xué)方面，對學(xué)生的英語口語訓(xùn)練較少。小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式從一個側(cè)面，對學(xué)生的英語口語能力進行了訓(xùn)練，也沒有沖擊到基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)時間，又可以對學(xué)生的英語口語能力進行訓(xùn)練。可見，口語合作學(xué)習(xí)對于學(xué)生英語表達(dá)能力的提高是非常有效的。但同時，培養(yǎng)學(xué)生的英語表達(dá)能力還要求教師有效的指導(dǎo)和糾正。很多學(xué)生即使掌握了一定的語法知識和發(fā)音技巧，但在實踐的操練中還是會遇到困難，這時候就需要教師及時地糾正和指導(dǎo)，以提高學(xué)生的表達(dá)能力。

（三）促進學(xué)生情感認(rèn)識的發(fā)展

在英語學(xué)習(xí)中，體會英語文章中蘊含的情感，與其產(chǎn)生情感共鳴對于閱讀理解是非常重要的。在當(dāng)前的高中英語閱讀學(xué)習(xí)中，教師為了提高學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，總是把一篇完整的英語文章拆分成幾部分，來幫助學(xué)生理解語法和句型等。這樣的學(xué)習(xí)方法不利于學(xué)生對于文章中情感的體驗和認(rèn)識。小組合作學(xué)習(xí)的方法可以提高學(xué)生課堂教學(xué)的主體地位。學(xué)生可以通過自主探究、相互討論、獨立思考等去感受和體驗文章所表達(dá)的情感。同時，相互溝通和交流的學(xué)習(xí)方式有利于學(xué)生情感的交流，在高中英語教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在小組中的共同學(xué)習(xí)，利用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式達(dá)到人際互助的模式，促進學(xué)生情感的認(rèn)識和發(fā)展。

三、結(jié)束語

小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中的運用提高了學(xué)生的合作意識，培養(yǎng)了學(xué)生的情感認(rèn)識，提高了學(xué)生的英語表達(dá)能力，是高中英語教學(xué)改革中的有效方法。