高二學生常見的心理問題及家庭教育策略

安彩紅

摘要：家庭教育在孩子成長過程中起著重要的作用。教育孩子是一個農(nóng)業(yè)的過程，而不是工業(yè)。在教育孩子之前，要了解孩子的身心發(fā)展特點。本文在整理學校近十年高二學生個案咨詢資料的基礎上，梳理了高二學生常見的心理問題，并提出相應的家庭教育策略。

關鍵詞： 高二學生;家庭教育;問題;對策

家庭教育，是指在家庭生活中，父母對其子女在文化、生活常識、人生觀和價值觀等方面的教育，也被稱做“family education"。家庭教育在孩子成長中起著重要的作用。高二是一個比較特殊的年級，學生們一方面已經(jīng)適應了高中的學習生活，另一方面緊張的高三還沒有來臨，所以，這個時期是學生心理上比較輕松的時期，也是一個容易出現(xiàn)動蕩和茫然的時期。此外，高二是高中三年中會考科目最多的一年，高中的所有新課在高二結(jié)束前要全部完成，所以，高二時期也是高中生學習過程中非常重要的一年。某種程度上說，高二的學習質(zhì)量會直接影響到高三的復習質(zhì)量，也會直接影響到高考的成績。如何在這個時期對孩子進行教育指導，協(xié)助他們穩(wěn)步前進，就顯得尤為重要。

一、高二學生常見的心理問題

每個孩子都有獨特的個性，但總體來說同年齡段的孩子又有相似的共性。經(jīng)過我們對學校近十年高二學生的個體咨詢資料整理發(fā)現(xiàn)，高二年學生常見的心理問題主要有三個方面：學習方面的問題、人際交往問題和青春期心理問題（如表1）。

（一） 學習問題

經(jīng)過高一一年學習，高二學生的學習狀態(tài)有了明顯的分化。一部分學生，由于在高一成績不斷進步，積極心理得到進一步發(fā)展，在學習方面表現(xiàn)出更加自信、主動的一面。而另一部分學生在高一年級的學習中（尤其是在考試中）屢遭挫折，對學習灰心，自卑甚至害怕等心態(tài)已漸漸固化，自信心進一步被沖擊。狀態(tài)分化后，學生的學習問題表現(xiàn)出下面三個方面的特點：

1. 自我否定

一些學生在學習過程中一直很努力，但成績并不如人意，如“案例1：小林（化名）高二，文科，文理分科后，我選了文科，本想文科簡單一些，沒想到，文科也不簡單，考試成績一直往下降，我是不是很笨，很無能呢？”如案例中的這個學生一樣，高二有一部分學生，他們從高一到高二經(jīng)歷了無數(shù)次的失敗，但沒有放棄，將文理分科看作一個轉(zhuǎn)機，一個希望，但是，現(xiàn)實中他們這一線希望也被破滅了，進而開始懷疑自己，有了自我否定，自我放棄的念頭。

2.考試焦慮

這樣的問題主要出現(xiàn)在學習優(yōu)秀的孩子身上。表面上看學習優(yōu)秀的孩子更加積極、主動、自信，可能會更輕松一些，而事實上這些孩子的問題具有很大的潛在性和隱蔽性，如：“案例2小麗（化名），女，年級前5名，同學們和老師們稱我變‘東方不敗，可是他們是否知道，我的心理壓力山大，唯恐在那一次考試就翻船，整天處于一種高度緊張的狀態(tài)。”長時期的高度緊張和壓力會使學生身心疲憊，心力耗竭。此外，這類學生的心理需求也容易被教師和家長忽視，他們認為孩子的學習沒問題，不用過多操心，而事實上，這類孩子將注意力集中在學習上，交往范圍較小，再加上學習壓力的存在，會顯得更為孤獨。

3、學習恐懼

高二學生文理分科后，學生普遍存在偏科現(xiàn)象。有些學生，某一門功課比較差，一提起學那門課就害怕。妨礙學生發(fā)揮潛能的正是他們對某一門課的恐懼心理。在恐懼的支配下，逃避學這門課，從而使自己在這方面的潛能無法發(fā)揮出來。日久天長，就會造成這門課的成績越來越差。而有些學生一科被打擊，就忘了自己的優(yōu)勢在哪兒，努力彌補不足，而影響了自己的優(yōu)勢學科的學習。

（二） 人際交往問題

高二學生隨著對學習環(huán)境越來越熟悉，人際交往問題就日益突顯出來。再加上，學生的自我意識高漲，使他們在人際交往中常常關注一系列“我”的問題，如“我到底是個什么樣的人”、“我說的話對不對”、“別人是不是喜歡我”等，他們對別人關于自己的評價更敏感，以至于常常使自己進入人際交往的矛盾和沖突中。學生在人際交往方在主要表現(xiàn)出如下問題：

1.自我中心

高二學生在人際交往中更注重自己在集體中的地位，當個別同學不接納他們時，他們會擔心這個集體會不會都不接納他們，他們在集體中的地位會不會下降，因此，他們非常關注自己在人際交往中的成敗。然而，高二學生的人際交往更多表現(xiàn)出“自我中心的”的特點，如：“案例3：小軍（化名），男，我有一個好朋友，一開始我們相處融洽，過了一段時間，我發(fā)現(xiàn)他有意疏遠我，我很生氣，更讓我生氣的是，我的朋友與我最討厭的一個學生在相處，我的朋友簡直就是叛徒，當然，我是不是也不夠好呀？”這位學生，在他內(nèi)心認為自己的朋友就只能與自己交往，在沒有他認可的情況下，如果朋友與他人交往，特別是與自己不喜歡的同學交往，就是對友情的背叛，這更多體現(xiàn)出高二學生人際交往中“自我中心”特點。其實，這是學生對人際交往的錯誤認識。

2、焦點狹窄

在人際交往中，高二學生常常把注意力集中在他人身上較小的部分。如：“案例4：小李（化名），男，我特討厭我班的某某老師，他說話的聲音不好聽，他上課的表情我不喜歡，特別不喜歡的是他們處理我們問題的方式?！闭绨咐械倪@位學生一樣，高二學生在人際交往中常常把自己的注意力集中在某些方面，無法看到他人的其它優(yōu)勢（在評教中，這位教師受到90%學生的好評），進而產(chǎn)生憤怒、厭惡的情緒，這種人際交往的焦點會把他們引向一個惡性的師生關系。

3.缺乏技巧

在咨詢中，我們發(fā)現(xiàn)好多學生是很想搞好人際關系的，但是他們并不知道怎么做就讓別人喜歡自己，如：“案例5：珍珠（化名），女，我和好朋友發(fā)生了爭執(zhí)，我給她道歉了，可她還是不禮我，我該怎么辦？”當學生進入人際交往的沖突時，他們中的大部分還是會主動嘗試去解決沖突，但由于他們?nèi)穗H交往技巧的缺失，經(jīng)常無法很好地與他人進行順暢溝通和交流，反而會讓自己再次陷入人際交往的困境。

（三） 青春期心理問題

相關研究發(fā)現(xiàn)，高中生最突出的心理矛盾突破就是性生理成熟與性心理幼稚之間的矛盾。高中生由于身心發(fā)展的不平衡性，他們內(nèi)心的沖突和矛盾頻繁發(fā)生，促使他們表現(xiàn)出各種各樣的心理問題。而高二學生由于對環(huán)境進一步適應，離緊張的高三還有一段時間，學生的心理上比較放松，青春期的心理問題較高一、高三更為突出。

1. 自卑心理

有些學生由于考試成績較低，經(jīng)常被批評，長相、身材等不符合社會標準等，表現(xiàn)出缺乏自信、悲觀失望、自憂自憐，煩惱苦悶等心理狀態(tài)。有的學生表現(xiàn)出，無所作為，沒有勇氣和自信去爭取力所能及的事情，甚至對那些稍加努力就可以完成的任務，也往往因自嘆不能而輕易放棄。如：“案例6：小劉（化名），女，老師建議我去參加演講比賽，我覺得我的形象不適合上臺演講，我找了個理由推了這項任務，然而，事后我大哭了一場，嗨，我怎么會這樣呢？”青春期生理劇變，必然引起學生情感上的激蕩、情緒不穩(wěn)定，遇到一些刺激就表現(xiàn)為愛哭、愛笑，喜怒無常，易急躁、易沖動自我失控，遇到困難容易灰心喪氣。

2. 閉鎖心理

有些學生，一方面渴望被人理解和關注，另一方面又不愿意把自己的內(nèi)心輕易表露出來，常因一點小的挫折而憂傷欲絕，如：“案例7：小文（化名），女，我不想上學了，想回家學習，我覺得大家都在嘲笑我，他們說我腳臭（有一次體育運動會后，某位同學提到她的腳臭），我心情特別煩。”這類學生，在性格上比較沉默，孤僻，不善交際，易羞怯，人際關系不活躍，很少與人交流思想，但內(nèi)心又渴望與他人交流，心里有許多秘密想說給他人聽，但向他人表達收不到他人回應時，就開始自我自責，逃避，與他人交流缺少，欲把自己禁錮起來。

3. 性煩惱

有些學生對自身性發(fā)育、性成熟的生理變化產(chǎn)生神奇感及探索心理。男生主要表現(xiàn)為對遺精、性夢的好奇與不理解;女生生要表現(xiàn)對月經(jīng)、性幻想、自己體象的消極認知和評價。他們在行為上表現(xiàn)出偷看黃色錄像，與他人發(fā)生過早性行為等，然而，由于這些行為與社會道德與社會行為規(guī)范相背，又不能很好的表達出來，導致了學生種種心理煩惱與困惑。

二、家庭教育策略

家庭是孩子成長的重要場所，在家庭中對孩子進行教育，具有明鮮的針對性和實效性。針對高二學生常見的心理問題，家長要分析孩子行為背后的原因，針對性地進行家庭教育，引導孩子健康成長。

（一）學習問題指導

孩子自我否定的學習問題主要源于對環(huán)境錯誤認識，家長可引導孩子認識到外部環(huán)境與他內(nèi)心的環(huán)境不同，文理分科后，并不意味了學科學習更簡單了，而是專業(yè)知識難度加大了，尋找適合自己的學習方法是突破問題的關鍵;其次，要引導孩子從做一些簡單的題開始，逐步提高自己的學習自信心，走出自我否定的“怪圈”。針對有考試焦慮的孩子，家長應給以更多的情感關注，多與孩子溝通，觀察孩子的情緒變化，及時給予疏導與調(diào)整。針對有偏科問題的孩子，家長首先要引導孩子積極投入到弱勢學科的學習中來，從而減少孩子對弱勢科目學習的恐懼;其次，要有耐心的對待孩子的偏科，對孩子多一點欣賞和鼓勵，少一點責難和苛求;第三要教給孩子一些改進偏科的方法，如每次自學前，將弱勢的學科放在前面來做;引導孩子多說弱勢學科教師身上的優(yōu)點待等。

（二）人際交往指導

家長要引導孩子從觀念上積極正確的看待人際關系，努力建立建設性人際關系。了解人際交往中的一些規(guī)律：包括人際吸引的規(guī)律、印象管理、人際信任、人際距離。同時學習必要的社交技巧：如何與人進行意見溝通，思想變換，協(xié)力合作，公平競爭以及辯識情理，區(qū)分責任義務等做人處世的能力等。此外，父母要做好榜樣示范作用，以身作則，引導孩子與他人建立良好的人際關系。

（三）青春期心理指導

家長要正確的認識孩子隨著生理的成熟對異性產(chǎn)生的那種好感，正確的引導，具體可采取家庭青春期指導五步攻略：第一步，引導孩子了解身心理發(fā)展知識，讓孩子明白，隨著自身生理成熟，對異性產(chǎn)生好奇心，這是正常現(xiàn)象。第二步，家長要與孩子探討早戀的利與弊，了解孩子在這方面的認識，引導孩子正確分析早戀對自己的利與弊;第三步，教給孩子異性交往的技巧，如：交往時，淡化對對方性別的意識;多參加集體活動，避免個別接觸;異性交往中要自尊自重;掌握恰當?shù)木芙^技巧等;第四步，關注孩子的心理需求，以孩子關注愛，以滿足孩子內(nèi)心的不同需求;第五步，肯定孩子自身的優(yōu)勢與價值，引導孩子正確處理與異性的關系。

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