聽力策略在初中英語聽力教學中的應用

李冬玲

[摘 要] 在初中階段，英語是一門十分重要的學科，它能有效提高學生的綜合能力。以聽的方式能幫助學生獲取外界的相關信息，因此也可以說，聽是學好英語的基礎條件之一。但是從實際上來看，英語聽力也是學生在學習英語過程中最難的一個環節，因此就必須要提高學生的英語聽力能力。基于此針對提高初中生英語聽力能力的措施進行了簡要闡述，僅供參考。

[關鍵詞] 聽力策略 英語聽力教學 應用分析

[中圖分類號] G633.41 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674 6058（2015）34 0037

現如今，隨著國際之間的交流越發密切，對于一些非英語語種的國家來說，要想實現高效的溝通與交流，就必須建立在聽懂對方話語的基礎上。所以可以看出，在英語教學中，聽力是十分重要的。

一、教師要注重引發學生的學習興趣

常言說興趣是最好的老師，因此對于初中階段的學生來說，由于剛剛處于一個全新的學習環境，在接觸英語時常常會產生出一定的好奇心。所以教師就要積極利用學生這一階段的好奇心，最大限度地為學生創造出一個適宜學習的環境條件。尤其是學生能在聽完問題后并完整地回答出來時，教師要及時進行鼓勵與贊揚。在學生的答案存在問題時，教師也不能盲目地打斷學生，在學生表述完成后，與學生一起分析存在錯誤的地方。然后再引導學生掌握正確的學習思路，這樣就能在讓學生學會英語時保持學習上的積極性。其次教師可以在每一堂課中預留出一定的時間，來與學生進行交流，同時還可以給學生介紹一些與聽力相關的材料等。這樣不僅可以讓學生對英語產生好奇心，還能產生聽力的興趣，并能正確理解教師所講述的內容。如教師對學生進行多樣化的聽力方式，讓學生聽取一些詞匯與故事類的錄音。或是可以在教學中，讓學生進行回答問題，比一比誰的反應速度快，以此來激發學生的聽力興趣，提高學習聽力知識的積極性，提高聽力的效果。

二、幫助學生掌握英語的文化背景，提升聽力知識的相關經驗

在初中英語教學中，不僅要讓學生掌握一定的英語知識，更重要的是要讓學生明確相關的英語文化背景。這主要是由于文化對于語音有著極其重要的影響。因此初中生在學習英語的過程中，要注重掌握一定的英語文化背景。如學生在學習感恩節等內容時，教師要詳細地為學生講述相關的歷史背景。另外在進行聽力教學的過程中，教師要格外注重激活與學生聽力內容有關系的知識經驗。

三、教師要為學生創造出適宜的環境條件

在初中英語聽力教學中，教師要注重在課堂中盡可能使用英語來開展教學互動，這樣就能讓學生在這種與英語相關的特定環境下更好地理解英語，從而掌握一定的英語能力，同時這一教學環境也是學生能接受練習英語聽力的機會。教師要想采用英語教學模式，首先要做的就是要提高自身的綜合素質，這樣才能在備課的過程中真正做到有的放矢。同時在備課的過程中，教師不僅要備學生與教材的教學方法，還要充分考慮到在課堂中所使用的用語。另外教師還要根據學生對英語掌握的實際情況與教學任務的要求，讓學生能在有限的時間里盡可能多地聽英語，從自身的感官出發，來感受英語聽力的魅力。在學生學習新內容過程中，教師可以先讓學生了解一下所要講述的內容中涉及的背景與情節，然后在讓學生詳細了解文章內容，這樣讓學生養成仔細聽講的習慣。而當教師在訓練學生聽力的過程中，也要盡可能為學生提供一些與學習內容相關的直觀形象，這樣就能讓英語聽力的背景更加具有情景化與交際化，同時還能提高學生的思維能力，免于受到母語的影響。

四、幫助學生掌握一定的聽力理解能力

在初中英語聽力教學中，要想提高學生的英語聽力技巧與水平，必須讓學生分辨出聲音的符號與節奏等，同時讓學生在原有的基礎上，進行詳細的分析與重構信息，這樣才會真正理解語言所代表的意義。所以說，學生理解英語聽力的過程是語言學因素與心理學因素融合的過程，同時也是一個主動與積極的心理語言過程。因此在實際教學中，教師要注意讓學生在課堂中保持一個良好的精神與心理，在聽力的過程中要集中精神，明確聽力中的內容，這樣才能在選擇最終答案的過程中做到有條不紊。其次是要學會怎樣去掉不必要的干擾因素，找準聽力中的要點，提高訓練量。再次要具備對特定信息的掌握能力，這樣才能找準聽力材料中的關鍵詞。最后要能夠熟練掌握好聽力中的題型，并具備一定的解題技巧。

五、所制定的教學內容要符合學生的實際情況

教師在開展聽力教學的過程中，要先了解好教材，這樣才能針對教材中的實際內容來設計好教學目標，從而組織好教學內容。由于學生的實際水平是參差不齊的，因此教師在選擇聽力材料時，要選擇適合學生的材料，真正做到因材施教，這樣才能提高每一個學生的聽力能力。

提升學生的英語聽力能力并不是一朝一夕之間就能實現的事，因此教師要及時更新自身的教學觀念，認識到聽力教學在英語教學中的重要性，精心結合學生的實際情況與教材中的教學內容，切實提高學生的聽力水平，促進學生的綜合發展。

（責任編輯 李 璐）