如何提高歷史課堂教學有效性

陳鵬飛

[摘 要] 課堂教學效率一直是每個歷史教師重點要抓好的關鍵問題。如何提高歷史課堂的有效性，讓學生主動愛上歷史學習，是歷史課堂組織設計需要考慮的問題。文章從激發學習動機、培養學習興趣，認真備課、緊扣教學目標，營造有趣學習環境等多個方面入手，就如何提高歷史課堂教學的有效性進行探究。

[關鍵詞] 中學歷史 課堂教學 有效性

[中圖分類號] G633.51 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674 6058（2015）34 0099

追求有效性一直是課堂教學永恒的主題。什么是課堂教學的有效性？在課堂這一有限的時間空間內，教師通過恰當的教學方式，激發學生學習積極性、主動性，使學生獲取較大容量的真正理解的有效知識，同時鍛煉學習能力，形成良好的情感、正確的態度和價值觀，從而獲得全面發展。影響歷史課堂教學的因素有多方面。本文結合自身的教學實踐簡要談談關于提高歷史課堂教學有效性的認識。

一、讓學生認同歷史學科，激發學習動機，培養學習興趣

課堂教學中，學生學習動機明確，興趣濃厚，自然產生求知欲，課堂效率就高。“每個年輕的心靈里，都有著求知好學、渴望知識的火藥”，關鍵在于教師怎樣去點燃。很多學生認為學歷史沒有用，即使在歷史作為考試科目后，學習也只為應付考試，因而對學史感到索然無味。教師應將歷史與現實結合起來，培養學生對歷史的認同感，在此基礎上培養學史興趣。首先，讓學生明確“我”也是“歷史”的“創造者”，今天的現實就是明天的歷史，可以通過“自己的行為”改變自己，改變家庭，改善社會，創造明天的歷史。其次從現實問題入手，特別是貼近學生生活實際，從學生感興趣的內容入手。比如講華盛頓時先告知學生全美郵票拍賣會上拍價最高的一幅是華盛頓肖像郵票，要想知道為什么可以通過網絡去了解，學生興趣大增，課后積極查閱各種資料，通過查詢學生對華盛頓有了更多了解。當對華盛頓展開評價時，學生發言積極且說得頭頭是道，因為有興趣所以主動學習。再次讓學生明確學習歷史，可以引發我們對過去及現在的思考，運用史實與方法去理解當前社會的發展，真正能“以史為鑒”。

二、緊扣課標和目標，認真備課

1. 注重導語設計，激發學生興趣

課前導入生活化、趣味性。一個成功的導入法可以馬上引起學生的注意力，激起他們的興趣，如同徐徐拉開的帷幕，讓學生看到美麗的風景。導入的方法多種多樣，有歌曲導入、故事導入、多媒體導入、懸念導入等等。中學生有強烈的好奇心，提出疑問、設置懸念導入新課，可以激發學生強烈的求知欲。

2. 創造性地使用教材，活化教材

過去教師視教材教科書為“圣旨”，一切照搬，“以本為本”，教材里有什么就要學生學什么。教材內容多而雜，學生學起來如墜入云霧中。提高課堂有效性應先從教材入手，反復推敲、體會，根據學習目的的要求與學生的實際，對教學內容進行整合，突出重點、難點，做到根是根、葉是葉；之后以教材為核心，以現實生活為切入點，從內容、形式上向外延伸，充分挖掘、利用現實中的教育資源，使教學不再局限于教材，使教材成為知識之舟、能力之橋、心靈洗禮之地。比如筆者在講《青少年與傳媒》這課時，由于教材內容多而雜就在明確教學目的的基礎上，以現實為切入點加以講述。以本班姓廖的男生為例：因為上網，各門功課從優秀到不及格；原來不舍得花一分錢，現在拿自己家里的東西變賣換錢去上網；從不曠課到連續幾天不上學。就此事讓學生展開關于傳媒的利弊討論，之后教師適當總結，通過這種方式使學生明確應當如何正確對待傳媒。教學過程看似脫離了教材，但完成了教學的目標任務。

三、營造民主、平等、溫馨、富有生活情趣的學習環境

教學中要讓學生敢于發表獨特的見解，進行激烈的爭論，必須讓學生有一種安全感，能夠無拘無束地表達自己的情感，這就必須營造一種寬松的氛圍，推動學生學習的展開，讓學生感到學習是種樂趣、享受。首先教師要從權威的寶座下來，走近學生，平等地與學生對話，允許學生插話，與老師辯解。其次要多贊美。贊美是照在人心靈之上的陽光，教師運用贊美有利于學生思維發展，有利于教師發現課堂中稍瞬即逝的創新閃光點。再次要借助現代教育技術。歷史是發生在過去的事情，對于學生來說，感覺距離比較遙遠。恰當地運用多媒體教學，可以再現歷史情境，打破時空界限，縮短歷史與學生的距離。給學生以直接的感官刺激，營造和諧氣氛，使學生全面釋放自己，有濃厚的興趣參與探究。比如在講《第二次鴉片戰爭》時可以放一段《火燒圓明園》的錄像，在講《甲午戰爭》時可以放《甲午風云》片段，通過直觀教學手段使歷史走近學生，使學生有身臨其境感，這樣教學的效果是不錯的。

總之，提高教學有效性關鍵在于學生主體性作用的發揮，教師應采用多種方法從多個角度調動學生的學習積極性，使課堂成為學習知識、探究真理、發展能力的真正舞臺。

（責任編輯 龐丹丹）