農村幼兒園藝術教育的現狀及對策

劉建琴

【關鍵詞】 農村;幼兒園;藝術教育;現狀;對策

【中圖分類號】 G618 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）23—0036—01

農村幼兒園藝術教育現狀仍然不容樂觀，藝術教育仍然是幼兒園教育的一大“盲區”。藝術課的開設也往往有名無實。筆者就農村幼兒園藝術教育的現狀和對策談一點體會。

一、農村幼兒園藝術教育的現狀

1. 忽視幼兒藝術教育的現象嚴重。很多農村幼兒園教學模式傾向于小學化，認為教孩子很多古詩、很多算術，讓孩子認很多字就是好的幼兒園。農村很多幼兒園把以音樂課、美術課為主的藝術課看成了單一的唱歌課、圖畫課，導致藝術課徒有虛名。

2. 專業教師匱乏，無法開設藝術課。在農村幼兒園教師中，從正規師范院校畢業，受過藝術專業化、系統化教育和培訓的教師可謂鳳毛麟角。教育師資嚴重不足，導致以音樂課、美術課為主的藝術課僅僅局限于教唱歌、畫圖畫等形式。與現行的藝術課程標準相差甚遠，更談不上新課程標準所倡導的藝術教師既是藝術家又是教育家的標準。

3. 學前教育得不到重視。偏僻落后的農村經濟條件差、教育落后，對于學前教育的認識只停留在放養的水平。評優選先、職稱評聘、年度綜合考評激勵機制傾斜于中學，整個地區一致認為幼兒園、小學的藝術教育課是副課，不會重視。幼兒教師失望于當前形勢，認為教與不教一個樣、教好教壞一個樣。

二、農村幼兒園開展藝術教育的對策

1. 增強師資力量，提高教師素質。加強教師隊伍，讓教師通過讀書看報、外出學習等，提高教師素質。宣傳現代教育理論、更新教育觀念、推進新課程改革等，是農村幼兒園新課程改革的前提條件。

2. 農村幼兒園自身要克服困難，積極創造條件。農村幼兒園基礎條件差，硬件、軟件都跟不上，但幼兒園可想方設法克服困難，爭取進步，適應社會發展的要求。比如，農村是一個取之不盡的美術資源庫。教師應該多引導幼兒觀察、體驗這片質樸的、可愛的土地，攝取身邊的畫面，讓幼兒盡情用心去感受周圍的世界。

3. 教師要大膽實踐，創新教學方式。藝術課教師應大膽實踐，積極探究藝術綜合教學的途徑、方法，可在藝術教學中最大限度地發揮創造性，設計出有趣多樣的教學活動，貼近幼兒在各科所學到的知識及生活經驗。從幼兒的問題和興趣出發，在活動中讓幼兒掌握比較、探究、合作的學習方法，讓幼兒形成對身邊世界的興趣，培養幼兒發現和解決問題的能力。

4. 提高全社會對藝術教育的認識水平。全社會對藝術教育的認識程度是影響學校藝術教育發展進程的重要因素。為了掃清藝術教育發展道路上的障礙，學校有責任提高大家對藝術教育的認識水平。

（1）利用召開家長會、開辦家長藝術教育培訓等多種形式，向家長宣傳藝術教育在素質教育中的重要地位，讓家長了解“美育不只是美學知識的教育，也不是純粹的藝術技法的教育，而主要是在培養學生審美感受力的基礎上完善其人格，提高基本素質的教育”，孩子們學習的所有課程都息息相通，它們之間互為補充，互相促進。另外，為了讓宣傳更貼近人心，還可以在家長中聘請一部分素質較高的人擔任學校的義務宣傳員，讓他們站在家長的角度，把自己的實際經驗、切身感受向其他的家長傳授。

（2）創造各種機會，讓社會各屆朋友和家長了解學校的藝術教育現狀。如，每學期可不定時地向家長開放藝術教學課堂，讓家長走進課堂;或舉辦豐富多彩的藝術活動，邀請家長和社會各屆人士參加，展示孩子們的最新藝術成果，讓家長與學校、教師、孩子們一道分享藝術教育帶來的成功和喜悅。

（3）充分利用社會和家長在藝術方面的教育資源。社會是一個廣闊的天地，許多有天賦的藝術教育人才隱沒其中。幼兒園可以幼兒為橋梁，發現在藝術方面有一定造詣的家長人才，請他們到幼兒園來，走進課堂，讓他們參與藝術教育的監督、管理與指導等工作，使他們成為幼兒園藝術教育的中堅力量，共同為農村幼兒園藝術教育的健康發展獻計獻策。

現實是困難的，面對現實，是擺在農村幼兒園及教師面前的一項緊迫的任務。根據農村的實際情況和獨特的資源優勢，我們要變被動為主動，大膽開展農村幼兒園特色化藝術教學。發展農村幼兒園藝術教育，是需要農村幼兒園教師不斷去鉆研、探討、思考的課題，這是時代對我們的要求，也是新課改對我們的希望。

編輯：王金梅