玩教具在幼兒教育中的作用及意義

邴睿

【關鍵詞】 幼兒教育;玩教具;作用;意義

【中圖分類號】 G614 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）23—0069—01

玩教具與游戲緊密相連，是幼兒成長過程中的親密伙伴，是游戲不可缺少的物質條件。從某種意義上講，沒有玩教具就不能進行完整的教育活動。因此，在幼兒教育工作中，玩教具的重要性不容忽視。

一、玩教具在教學中的作用

1.培養幼兒身心健康發展

玩教具在使用過程中，能有效鍛煉幼兒的身體、大腦和各類平衡以及協調能力;能切實有效地增加趣味性，從而更有效地促進幼兒健康、積極、全面發展，保證教學取得良好的效果。意大利教育家蒙臺梭利認為，兒童是通過與教學材料、學習玩具的相互作用來學習的。幼兒不是消極的學習者，而是積極的學習者，他們通過從事各種實踐活動和對事物進行實際操作來學習，促進思維和各種能力的發展。

2.培養幼兒的創造能力

幼兒教學的主要目的之一就是先讓幼兒通過對玩教具的操作，了解相應的教學內容，再去加深、理解并對玩教具進行多種組合，而不是死板地按照老師的指示去做，在此過程中培養了幼兒的創造力。

3.培養幼兒的良好習慣

每一項玩教具的收法及取法上都有一定的規律，其主要目的就是培養幼兒的規律性行為。再者，如排列各種圖形都會要求幼兒注意對稱性，這亦是規律性行為的另一種表現，事實證明，操作過玩教具的幼兒對于任何教具都有“物歸原處”的習慣。

4.培養幼兒了解整體與部分之間的關系

玩教具設計上就非常重視整體（社會）與部分（個體）之間的關系。例如，積木玩具若缺少一塊小正方體就無法構成一個大正方體，在實際教學過程中，我常常會要求幼兒與其他幼兒合作合自由創作，這些都在無形中培養了幼兒的社會行為。

5.培養幼兒主動動手、動腦的良好學習習慣

玩教具在幼兒的教學活動中既能為幼兒的學習提供各種感知覺刺激，又能為幼兒動手動腦主動學習創造有利的條件，玩具不是僅僅供兒童取樂，而且含有科學游戲的性質。玩教具的具體形象和可操作性的特點決定了玩教具適宜幼兒在特殊年齡段的學習需求，有效促進了幼兒良好的學習習慣的養成，為幼兒今后的發展打下了良好基礎。

二、玩教具在教學中的意義

1.是啟迪幼兒想象力的最好工具

游戲是幼兒一切未來生活的萌芽。因此，幼兒園要開展各種游戲讓幼兒玩得盡興，這就必須配備玩教具。如幼兒有了娃娃可以玩起娃娃家;有了聽診器，幼兒可以玩醫院、看病的游戲，這些都說明游戲與玩教具的密切關系。玩教具是啟迪幼兒想象的工具，它不但能提高幼兒游戲的興趣和游戲的水平，而且還能讓幼兒從中獲得知識。

2.是幼兒認識事物、發展自我的最佳手段

玩教具以它的顏色、形狀、聲音，一定的軟硬輕重等各方面的特征刺激幼兒的各種器官，使幼兒在看看、聽聽、聞聞、摸摸中認識周圍世界。幼兒在擺弄過程中豐富了知識，同時也發展了感知能力。

幼兒在擺弄玩教具的過程中“觸景生情”，不僅可以復習鞏固對物體外形特征的認識，而且還會產生與玩教具有關的人們的生活、生產、工作、學習、娛樂等的聯想，發展想象、記憶和思維能力。特別是幼兒在玩智力玩教具時，手不斷地將構件分解、組合，大腦在同步地進行比較、選擇、分析綜合，不斷地探索，這樣就發展了幼兒的思維、想象和創造能力。

玩教具還促進了幼兒間的交往與合作，有利于形成幼兒良好的社會性行為和良好的個性品質。有些玩教具不是一個幼兒能玩得起來的，需要幾個幼兒在一起玩，如跳長繩要有搖繩的、跳繩的，搖繩和跳繩的必須配合默契，才能玩得起來;有的玩具玩起來規則性很強，如棋類，不僅要互相配合好，而且必須遵守游戲規則，才能玩得開心，它會打破幼兒孤僻寡言的性格，也可以磨煉幼兒的意志。

3.玩教具是幼兒生活的忠實伙伴

孩子對玩具的喜愛不是什么東西可以替代的，幼兒如此眷戀著自己的玩具，他們不是喜愛玩具的色彩鮮艷，而是喜愛玩具給他們帶來的想象圖景。玩教具被孩子視若至寶，玩教具對孩子的吸引力從某種意義上講，不次于對吃的、穿的需求。玩教具以其具體的親切可愛的形象，鮮明的色彩，變化多端的奇特功能吸引著幼兒。特別是玩教具有可操作性，放在孩子面前的玩教具，他們可以隨心所欲地擺弄。玩教具老老實實地聽從孩子的指揮，使孩子處于一種積極主動的地位，不受約束，孩子的想法欲望都能在玩教具身上體現出來。

編輯：王金梅