淺談小組合作學習在高中英語教學中的實踐

柏玉

【內容摘要】小組合作學習是一種非常高效的教學形式，在高中英語課程的教學中這一教學模式將會極大的促進學生思維的活躍，并且給學生的知識應用實踐提供良好的平臺。教師要善于豐富課堂教學的模式，要給學生的小組合作創造更多的機會與空間，并且鼓勵學生間有效的進行交流探討。這不僅會充分鍛煉學生的語言能力與思維能力，這也會讓學生養成獨立思考與自主探究的習慣，這才是學生們在小組合作學習中應當有的積極收獲。

【關鍵詞】高中英語 ?教學 ?小組合作學習 ?應用

靈活的利用小組合作學習會極大的為高中英語課程的教學帶來良好輔助。小組合作學習的展開首先是學生教學主體性的一種體現，能夠讓學生們在課堂上更積極的展開交流探討。同時，學生們也可以在小組內一起來討論與解決一些相關問題，這會讓學生對于相應的知識有更好的理解與認知，這些都會成為學生們在課堂上非常積極的收獲。

一、組織小組內的交流討論

小組合作學習的形式可以有很多，首先，教師可以組織小組內的交流討論，讓學生們對于一些相應的問題展開思考與探究。無論是在教學導入時還是文本的剖析過程中，教師經常會提出一些思考問題。這些問題學生如果只是自己進行思考，思維可能會比較限制。教師可以靈活的轉變教學策略，可以先讓學生自己進行獨立思考，隨后鼓勵學生以小組合作學習的形式對于問題展開進一步探究。這是一個非常有意義的教學過程，不僅鍛煉了學生的思維能力，大家在交流探討的過程中也進一步實現了對于問題的挖掘與剖析，這樣才能夠收獲更好的教學效果。

例如，在進行Unit 3 Travel journal 的教學時，為了激發學生的學習興趣，教師可以通過多媒體給學生提供幾張西藏的圖片，并且讓學生共同去討論“Have you ever been to Tibet？ Can you tell me something about Tibet？”小組長可以作為主持人，讓小組內學生發言，并把問題的答案都記錄下來。讓學生結合這個問題進行交流探討，這會非常有助于學生間意見的交互，能夠讓學生們充分實現想法與意見的交換。這不僅是對于學生自身的思維與視野的一種開拓，這也會為教師的文本教學打下良好的基礎，這才是小組合作學習應當發揮的教學功效。

二、在小學合作中解決實際問題

小組合作學習的過程中不僅可以讓學生們對于一些相關話題展開交流探討，這也是一個解決問題的良好平臺，能夠透過集體的智慧更深入的展開對于很多問題的鉆研。當教師講授的某一個知識點學生在理解上存在障礙時，教師不要急著跟學生們解答，可以讓學生首先以小組為單位展開對于問題的思考與分析。這會很好的鍛煉學生的問題解決能力與知識應用能力，也能夠讓學生們很好的展開對于知識的實際應用。這才是值得鼓勵的教學過程所在。

例如，在學習“虛擬語氣”的時候，教師就可以讓學生進行小組討論：在條件從句中，表示與事實相反的條件可以分哪三種情況，在從句和主句中的謂語動詞用什么形式？學生通過對于例句的討論和交流很容易把規律性的知識總結出來，但是看到這這個句子：If I had taken my raincoat with me this morning， I would not be wet now.時，學生的疑惑立刻產生了。這個句子的從句是對過去虛擬的，而主句是對現在虛擬，這和上面總結的規律性不相符。于是，教師可以讓學生對于這個例子展開探究，并且分析其中的語法現象，這樣才能夠鍛煉學生的自主學習能力，并且讓學生對于這個語法知識點有更深入的理解與掌握。

三、促進學生的自主探究

小組合作的過程不僅有助于學生間意見的交互，并且能夠讓學生共同解決一些復雜問題，這個過程也是對于學生自主學習與獨立探究能力的鍛煉，這些都是學生學習能力的體現。教師要豐富小組合作學習的形式，這樣才能夠讓這種教學模式的優越性更全面的得以發揮。

例如，在學習選修六Unit 1 Art的時候，教師就可以在學生閱讀課文后讓學生合作思考討論：What's the main idea of the text？ How many styles of Western art are mentioned in the text？ What are they？這幾個問題成為學生主動思考和積極討論的“催化劑”，在問題的引導下學生積極溝通交流，在彼此的討論中形成了系統、全面的認識。這個過程也是對于學生自主探究能力的一種鍛煉，在這樣的前提下才能夠保障學生們在英語課堂上有更多積極的成長與收獲。

結語

小組合作學習的有效展開能夠極大的為高中英語課程的教學帶來有效推動。小組合作學習的形式可以有很多，首先，教師可以組織小組內的交流討論，讓學生們對于一些相應的問題展開思考與探究。教師還可以讓學生以小組為單位展開對于問題的思考與分析，這會很好的鍛煉學生的問題解決能力與知識應用能力。小組合作學習還有助于學生自主探究能力的發揮，教師要豐富小組合作學習的形式，這樣才能夠讓這種教學模式的優越性更全面的得以發揮。

【參考文獻】

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（作者單位：江蘇省鹽城市第一中學）