小班化模式下解析初中英語作文教學

夏劍莉

【內容摘要】通過減少班級人數，并針對學生的實際情況，制定針對性較強的教學計劃，能夠有效提高學生學習的積極性和主觀能動性，最大程度的激發每個學生的潛力，從而促進學生英語學習的聽、說、讀、寫能力的全面發展。本文通過分析目前初中英語作文教學中普遍存在的問題，結合小班化模式的應用提出針對性的改進方案，為后期的教學提供參考。

一、當前初中生英語作文中主要存在的問題

在傳統的初中英語教學模式下，老師留給學生自由發揮的空間較少，只要求學生按照規定的標準和格式完成寫作內容，只要語法正確、單詞不出現錯誤就可以了，但是這樣對于培養學生隨機的寫作能力幫助比較小，同時也不利于開拓學生的思維發散能力。

1.語法錯誤率高

在初中英語學習中，語法是一大難點，很多老師和學生都為此感到苦惱。老師找不到合適的教學方法，學生也找不到合適的學習方法，進而導致英語成績上不去，尤其是在英語作文寫作中，語法錯誤更是頻繁出現。時間一長，很容易使學生喪失對英語學習的興趣。

2.拼寫錯誤率高

在英語作文寫作中，學生對單詞準確率的把握普遍偏低，是學生作文分數不高的重要影響因素。很多學生在背誦單詞的時候沒有掌握正確的背誦方法，對單詞的記憶不深刻，在寫作的時候總是寫出一些似是而非的拼寫內容。

3.作文內容沒有新意

中學英語作文千篇一律，缺乏新意，老師在批改試卷的時候會感到審美疲勞。雖然對英語作文的要求不像漢語作文那么高，但還是應該加入自己的看法進去，以提高作文的獨特性并增加得分點。但是很多學生只會使用一些課堂上的常用句，不會自己“造句”，出現這種情況，不僅是學生的原因，很大一部分責任還得歸咎于老師的教學方法，沒有在課堂上鼓勵學生發散思維，從而加深對單詞和句子的理解。

二、當前初中英語作文教學工作中主要存在的問題

1.老師與學生溝通交流少

在傳統的大班化教學模式下，老師與學生的溝通交流普遍較少。初中英語作文課不是簡單的“錯句分析，背誦范文”，而是通過老師針對性的指導讓學生發現自己出現錯誤的根本原因并找出解決方法。但是很多老師都缺乏與學生的交流，只是在課堂中講解一些典型的錯誤范例，并選取優秀的范文讓學生死記硬背，可是這樣一來，學生還是沒有掌握到英語寫作的技巧，對于提高其英語寫作能力幫助不大。

2.寫作訓練模式有問題

通過寫作訓練能夠有效提高學生的寫作速度和對單詞的組織能力，這是初中英語作文學習的主要方法，但是在實際的課堂寫作訓練中，只有少數教師會提醒或幫助學生進行作文的整理存檔，幫助學生對其寫作能力進行縱向的對比，從而通過不斷的進步激發學生作文寫作的信心。同時對于寫作訓練的選題也普遍單一，沒有結合時下熱點新聞，并鼓勵學生創新寫作思路，只是一味按照范圍中的標準進行反復的練習，這樣對提升學生寫作能力的作用比較下。

三、小班化模式下初中英語作文教學方法分析

在小班化模式下，老師能夠更有針對性的安排學生的寫作訓練，這對提高學生的寫作能力非常關鍵。下面就具體分析如何通過小班化模式下初中英語的教學方法優化提高學生寫作能力。

1.加強學生與老師的交流與溝通，針對性的給學生安排寫作計劃

老師通過加強與學生的溝通能夠及時了解學生學習很的難點，從而有針對性的為其制定合適的寫作訓練計劃。比如某個學生反映自己寫作中最大的難點就是單詞量太少，而且背單詞特別慢，那么老師就可以為這個學生制定具體的增加詞匯量并提高單詞背誦效率的方法，并通過定期的考核檢驗學生的學習進度。然后循序漸進的為其安排作文寫作計劃，逐步提高學生的寫作能力。

2.增加學生的閱讀量

增加英語閱讀量是提升英語作文寫作水平的關鍵。通過英語閱讀，不僅可以增加學生對英語單詞的記憶，同時也能深化學生對語法的理解并掌握具體的應用方法。老師要根據每個學生的英語水平，為其推薦合適的閱讀文章，并鼓勵學生在課堂上和同學們分享閱讀體會，對于閱讀量較多的學生還給以獎勵，這樣可以增加學生參與的積極性并提升閱讀效果。

3.鼓勵學生創新寫作思路

在小班化模式下，每個學生都有更多的機會充分展示自己不同的才能并激發學習中的潛力。在英語作文的教學過程中，老師要給每個學生展示自我的機會，從而增加學生學習的自信心。比如要求學生輪流朗讀自己的英語作文，但是作文的內容需要有新意，可以結合學生自己的實際生活，也可以結合當下網絡上的熱門話題，總之必須具備創新性，不能模仿別人的寫作思路。這樣能夠充分調動學生在英語作文寫作中的主觀能動性，提高其寫作的創新能力，增加作文中的得分點。

四、結論

小班化模式的最大優點就是老師能夠平均分配給每個學生的教學時間增加了，讓每個學生都有機會通過與老師進行更深度的交流和溝通，從而發現自身學習中的問題所在，并在老師的幫助下制定科學合理的學習計劃，有效提高作文寫作能力。因此老師一定要在教學過程中，充分利用小班化模式的優點，鼓勵學生多提問題，多交流，這樣才能更有針對性的制定教學計劃。

（作者單位：江蘇省如皋市吳窯初中）