獨立院校畢業(yè)生黨員就業(yè)教育實證研究

閆飛+楊曉亮

[摘 要]獨立院校將普通高等院校的智力優(yōu)勢和無形資產(chǎn)與適應市場體制的籌資優(yōu)勢相結合，在人才培養(yǎng)、科學研究和社會服務等方面發(fā)揮著越來越重要的作用。通過調(diào)查了解畢業(yè)生黨員的學業(yè)水平、社會實踐經(jīng)歷、就業(yè)意向、就業(yè)觀念等情況，結合各基層黨組織開展畢業(yè)生黨員教育的具體情況，從組織管理、教育內(nèi)涵和教育實施等角度探討在畢業(yè)生黨員就業(yè)教育過程中存在的主要問題，并提出有針對性的對策。

[關鍵詞]畢業(yè)生黨員教育;就業(yè);獨立院校

[中圖分類號] D267.6 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2016）01-0068-02

作為我國高等教育領域的一支生力軍，獨立院校將普通高等院校的智力優(yōu)勢和無形資產(chǎn)與適應市場體制的籌資優(yōu)勢相結合，在人才培養(yǎng)、科學研究和社會服務等方面發(fā)揮著越來越重要的作用。突出人才培養(yǎng)特色，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，實現(xiàn)畢業(yè)生充分就業(yè)，已經(jīng)成為擺在獨立學院面前的重大問題。經(jīng)過三年的教育培養(yǎng)和實踐鍛煉，畢業(yè)生黨員在理想信念、專業(yè)學習、工作作風、組織紀律和個人品德等方面相比其他學生具有明顯的先進性和示范性。畢業(yè)生黨員的就業(yè)狀況既是考量黨員綜合素質(zhì)和先進性的標尺，也是學校人才培養(yǎng)、黨建工作開展實效性的成果。因此，開展畢業(yè)生黨員就業(yè)教育對于獨立院校的可持續(xù)發(fā)展具有重要的示范作用和現(xiàn)實意義。開展畢業(yè)生黨員就業(yè)教育即將畢業(yè)生黨員作為教育主體，運用科學的管理機制和有效載體，以實現(xiàn)學生個人發(fā)展、成功就業(yè)為目標，著重加強對其黨性修養(yǎng)、理想信念和職業(yè)生涯規(guī)劃等方面的教育引導，提高其綜合素質(zhì)和核心競爭力，強化其就業(yè)意識和就業(yè)能力，從而提高畢業(yè)生黨員教育的工作效率和水平。[1]

一、畢業(yè)生黨員的基本情況

本次調(diào)查共發(fā)放調(diào)查問卷50份，回收48份，有效問卷47份，有效回收率94%。問卷主要針對天津大學仁愛學院機械工程系的畢業(yè)生黨員的學業(yè)情況、就業(yè)意向、就業(yè)情況等方面進行了解。

（一）基本情況

畢業(yè)生黨員中55.3%為獨生子女，63.8%為男性，48.9%出生于大中城市，27.6%出生地為縣城，23.4%來自于農(nóng)村。85.1%的畢業(yè)生黨員學業(yè)水平優(yōu)秀，專業(yè)成績在前30%。95.7%的畢業(yè)生黨員在大學期間對自己的職業(yè)生涯進行了規(guī)劃。74.5%的學生黨員在校期間主動參加社團，通過做兼職、打工等實踐活動了解社會，了解職場。23.4%的畢業(yè)生黨員將大學生群體定位為精英團體，認為該從事具有一定社會地位的工作;23.4%的畢業(yè)生黨員認為大學生是普通勞動者，可以從事任何工作;53.2%的畢業(yè)生黨員認為大學生應該能屈能伸，適應現(xiàn)實情況。

（二）就業(yè)意向

超過半數(shù)的畢業(yè)生黨員將就業(yè)作為畢業(yè)首選，三成學生選擇升學，近兩成的學生將自主創(chuàng)業(yè)和出國作為畢業(yè)首選。34%的學生將國有企業(yè)作為首選的求職單位，21.3%的學生首選政府機關公務員。學生選擇北上廣等一線城市的占36.2%，選擇在天津就業(yè)的占29.7%，選擇去二、三線城市或回家鄉(xiāng)發(fā)展的占34.1%。對于試用期的起薪，55.3%的學生的期望值低于3000元/月，27.65%的學生期望起薪在3000-4000元之間。超過七成的學生選擇考研的原因是希望提升學歷背景，將來有一個好出路。在選擇就業(yè)崗位的時候，學生優(yōu)先考慮的因素是發(fā)展機會（占76.6%）、薪酬待遇（占57.4%）和工作環(huán)境（占46.8%）。畢業(yè)時未能就業(yè)的話，近五成的學生黨員選擇考研深造、暫緩就業(yè)。

（三）就業(yè)信息

畢業(yè)生黨員認為獲取就業(yè)信息的有效渠道有學校就業(yè)信息網(wǎng)、校內(nèi)招聘會和校外招聘會。從報紙、廣播、電視等新聞媒體獲取就業(yè)信息的學生占到19.1%，17.1%的學生通過親戚朋友介紹、推薦獲取就業(yè)信息。六成畢業(yè)生黨員選擇就業(yè)時受父母的影響最大。

（四）就業(yè)壓力

38.3%的學生認為沒有工作經(jīng)驗是造成就業(yè)困難的最主要原因，另38.3%的學生認為自己的知識能力儲備不夠，27.7%的學生認為自我定位不夠準確也在一定程度上造成就業(yè)困難。在求職過程中，近半數(shù)的學生認為缺乏面試經(jīng)驗最為困擾自己，三成學生認為自己缺乏對崗位專業(yè)知識的了解，21.3%的學生認為自己缺乏對社會的了解。畢業(yè)生黨員認為自己欠缺的素質(zhì)依次為工作實習經(jīng)驗、人際交往能力、專業(yè)知識和技能、抗壓抗挫能力、溝通協(xié)調(diào)能力。

（五）就業(yè)指導

在擇業(yè)過程中，畢業(yè)生黨員最希望學校提供的指導服務是面試技巧、就業(yè)政策、生涯設計和就業(yè)信息。對于就業(yè)指導培訓，半數(shù)的學生希望可以根據(jù)擇業(yè)進行針對性指導，38.3%的學生希望可以針對面試或簽約進行指導，希望得到個人定位分析、形象設計、簡歷制作、商務禮儀等方面培訓指導的學生比例分別為34%、14.9%、6.4%和4.2%。

總體來講，畢業(yè)生黨員經(jīng)過黨組織的多方考察培養(yǎng)，在思想、專業(yè)學習、工作實踐等方面具有明顯優(yōu)勢。面對就業(yè)的嚴峻現(xiàn)實，畢業(yè)生黨員就業(yè)觀念趨于理性，但仍存在功利性強、依賴性強、吃苦性差的特點。他們過多地將理想化職業(yè)、個人收益放在首位，忽略了自己在崗位上的實際能力大小;過多注重工作環(huán)境、區(qū)域環(huán)境的好壞，忽視了能否發(fā)揮自己專業(yè)優(yōu)勢、體現(xiàn)專業(yè)價值。

二、畢業(yè)生黨員就業(yè)教育中存在的主要問題

（一）畢業(yè)生黨員就業(yè)教育的管理隊伍力量薄弱

當前就業(yè)形勢嚴峻，學校將就業(yè)工作看作是各項工作的重中之重，千方百計地采取各種措施全面促進就業(yè)，而對畢業(yè)生黨員的教育管理就放在了次要的位置。畢業(yè)生黨員教育工作一般由系輔導員老師兼任。輔導員工作內(nèi)容繁雜，工作量大，包括學生的日常管理、宿舍管理、社團建設、校園文化、獎懲勤助、安全穩(wěn)定等。每人所帶的班級、學生總數(shù)較多?，F(xiàn)在的學生大多是獨生子女，自理能力較差，在學習、生活等方面出現(xiàn)的問題，都需輔導員解決。繁雜的事務性工作大量消耗了輔導員的精力和時間，客觀上減弱了黨建工作的核心地位。

（二）畢業(yè)生黨員流動性較大，不便于集中教育管理

畢業(yè)生黨員學業(yè)松散，流動性大，要參加專業(yè)選修課的學習，要完成導師布置的畢業(yè)設計任務，一些學生要準備研究生入學考試，一些學生奔波于學校、實習單位、用人單位之間。學生整體精力分散，不能過正常的組織生活，不能及時和黨組織保持聯(lián)系，在教育管理方面出現(xiàn)了真空地帶。這給畢業(yè)生黨員的繼續(xù)教育帶來了一定困難，也會導致畢業(yè)生黨員降低對自己思想學習等方面的要求。部分預備黨員在畢業(yè)之際的組織關系轉(zhuǎn)接出現(xiàn)困難，成了口袋黨員、隱形黨員和游離黨員。

（三）畢業(yè)生黨員的就業(yè)教育內(nèi)涵與現(xiàn)實存在差異

畢業(yè)生黨員大多是在大學二、三年級經(jīng)過組織培養(yǎng)考察合格發(fā)展入黨的。由于黨齡較短，社會經(jīng)驗不足，缺乏艱苦生活的磨煉，缺乏大是大非的考驗，所以他們身上政治覺悟不高、思想意識不強、急功近利、心浮氣躁等弱點往往也表現(xiàn)得非常明顯。因此，畢業(yè)生黨員的黨性修養(yǎng)、價值觀改造等理想信念教育應該是黨員教育的核心內(nèi)容。但在就業(yè)形勢嚴峻的現(xiàn)實面前，多數(shù)畢業(yè)生黨員希望找到理想的工作，他們更多需要面試技巧、就業(yè)政策、生涯設計等就業(yè)方面的培訓和指導。這客觀上導致畢業(yè)生黨員對黨組織后續(xù)教育內(nèi)容缺乏學習熱情，從而影響黨員教育計劃實施的效果。

三、優(yōu)化畢業(yè)生黨員就業(yè)教育的建議

（一）加強與就業(yè)指導部門的密切合作，對畢業(yè)生黨員進行分類指導

畢業(yè)生黨建工作隊伍和就業(yè)指導工作隊伍應加強聯(lián)系，密切合作，通過專項培訓、座談交流、工作日歷等適宜途徑來提升黨建工作隊伍工作的活力。畢業(yè)生黨員關注個人發(fā)展，發(fā)展需求呈現(xiàn)多元化特點，如考研、就業(yè)、“三支一扶”、西部計劃等。針對不同的發(fā)展需求，黨支部應和就業(yè)指導中心密切合作，共同對畢業(yè)生黨員進行系統(tǒng)的指導，包括個人定位分析、就業(yè)信息篩選、政策宣傳、簡歷制作、面試指導、商務禮儀等。對畢業(yè)生黨員進行就業(yè)相關教育，再由他們和其他同學溝通交流，開展“朋輩輔導”，從而在畢業(yè)生群體中形成良好的就業(yè)氛圍，最終達到就業(yè)的全員化效應。

（二）創(chuàng)新教育形式，提高教育的內(nèi)涵和工作的時效性

打破傳統(tǒng)的教育管理模式，樹立“不拘形式、以人為本”的管理理念。利用畢業(yè)生黨員在?；虍厴I(yè)實習的各種機會，采取靈活多樣的講座、培訓班等形式，建立畢業(yè)生黨員QQ群，創(chuàng)造性地開展畢業(yè)生黨員的教育管理工作。在畢業(yè)生黨員離校前，黨組織要認真開展離校教育，讓畢業(yè)生黨員通過學習黨章，重溫入黨誓詞，進一步端正入黨動機。在他們流動期間，要強化其自我教育和自我管理意識，不斷提高思想素質(zhì)，增強黨性觀念、組織觀念、歸屬感與責任感。區(qū)別不同情況，適時轉(zhuǎn)出組織關系。對轉(zhuǎn)移組織關系確實有困難的，可以允許其組織關系暫留學校，但暫留時間一般不要超過兩年。[2]

（三）開展思想政治教育，引導畢業(yè)生黨員樹立積極正面的擇業(yè)觀

在對畢業(yè)生黨員開展就業(yè)指導的具體過程中，潛移默化地滲透關于理想信念、黨性修養(yǎng)的教育理念。通過黨員先進事跡匯報會等形式引導畢業(yè)生黨員分析思考，評判比較，鼓勵畢業(yè)生黨員到基層、到生產(chǎn)一線，倡導他們發(fā)揚甘于奉獻、樂于吃苦的精神，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀和擇業(yè)觀，將個人價值的實現(xiàn)與國家的發(fā)展、社會的需求結合起來，充分體現(xiàn)個人價值。

[ 注 釋 ]

[1] 虞蓉，史志軍.高校畢業(yè)生黨員教育的效能優(yōu)化研究[J].中北大學學報（社會科學版），2011（27）：10-13.

[2] 歐洪湛.高校畢業(yè)生流動黨員管理對策研究[J].理論前沿，2007（7）：44-45.

[責任編輯：覃侶冰]