課程教學實施方案制作研究
——以《思想道德修養與法律基礎》2015新版教材為例

龔燕明

（武漢輕工大學 馬克思主義學院，湖北 武漢 430023）

課程教學實施方案制作研究
——以《思想道德修養與法律基礎》2015新版教材為例

龔燕明

（武漢輕工大學 馬克思主義學院，湖北 武漢 430023）

《思想道德修養與法律基礎》是高校思想政治理論課之一，也是一門公共基礎課、必修課。根據該課程的定位，本文以最新出版的《思想道德修養與法律基礎》教材為例，介紹了一份完整的實施方案的基本框架，包括教學內容、教學設計思想、教學安排與實施方式、考核方式、實踐環節、教學反饋的設計等，相信能夠給這門課程的教學者一定的啟發。

思想道德修養與法律基礎 思想政治理論課 課程教學 實施方案

當前的中國正處于社會轉型期，經濟體制和政治體制都發生深刻變化，多元復雜的社會氛圍沖擊著思想政治理論課的課堂教學。很多思政課教師感覺到教學比過去困難，課程的感召力和帶動效應不如以前。因此思想政治理論課的教學改革是所有任課教師的必由之路。近幾年來，教師在教學內容、教學模式、實踐教學、考核方式等方面進行了有益探索。制作并發放課程教學實施方案，引導學生更好地學習本門課程，是目前在高校逐漸推廣的工作之一。以下以《思想道德修養與法律基礎》課程為例試談該課程實施方案的制作。

一、課程定位

1.《思想道德修養與法律基礎》對培養學生的政治素質起著重要作用。

當今學生獲取信息的渠道非常廣泛，社會上的不良現象影響他們的思維和價值判斷。《思想道德修養與法律基礎》是高校思想政治理論系列課程的重要內容，是符合國家政治需要的必修課與公共基礎課，它將引導大學生成為思想政治素質過硬，政治立場堅定的社會主義事業的合格建設者和可靠接班人。

2.《思想道德修養與法律基礎》對塑造健康向上的大學生形象，幫助大學生順利成長起著重要作用。

這門課程對大學新生介紹入學后將要面對的新的人生環境，幫助他們確立成才目標，正確理解人生理論與實踐，樹立在社會公共生活、職業生活、婚姻家庭生活中的道德觀念，提升思想道德素質和法律素質，成為一個合格的社會公民。

3.學習這門課程有利于學生綜合能力的培養。

本課程的教學過程重視學生對課程的參與力度，以案例和討論式教學為主，引導學生學會思考，并規范清晰的組織語言，提高他們對事物客觀分析的能力和語言表達能力。對于一些在高中階段過早分科并在大學修讀理工科專業的學生來說，這是一個很重要的鍛煉渠道。

二、課程內容概要

1.教學內容框架及邏輯結構。

在教學內容上，本課程可以分為思想修養、道德修養和法律修養三部分，分別從價值標準和行為規范角度對青年學生進行引導，做到了將知識傳授、能力培養和素質教育的有機結合，并貫穿于教學的各個章節。具體結構為：

總——緒論（引言和導入）

分——思想修養（價值標準的教育，第1、2、3章）；道德修養（行為規范，第4、5章）；法律修養（行為規范，第6、7、8章）。

2.課程綱要與學習目的。

在課程教學實施方案的設計中，介紹全書邏輯結構之后，教師將按照事先設定的教學大綱，給學生介紹本學期將講授的章節及其主要教學內容、教學目的、要達到的要求，等等，即本門課程的“故事梗概”部分。由于課程教學實施方案將發放給每位學生，因此，“課程綱要與學習目的”這一部分可以讓學生提前對本課程的基本內容形成初步和整體印象。

三、教學安排與實施方式

1.學時分配。

本課程總學時為48學時，其中理論學時為40學時，實踐學時8學時。在40個理論學時中，可以安排10學時左右的討論課或辯論課。

2.實施方式。

對于《思想道德修養與法律基礎》課程來說，在緒論部分，著重引導學生認識大學生活，實現角色轉換，給新的人生航程定位。在思想修養部分，重點介紹對中國特色社會主義共同理想的認識，對中國精神的認識，以及正確的人生觀和人生價值的評價標準。在道德修養部分，重點介紹在市場經濟條件下社會主義道德建設的核心和原則，引導學生樹立基本道德規范，并對社會現象作出正確判斷。在法律修養部分，重點介紹習近平法治中國理念，了解公民應有的法律權利和應盡的法律義務，通過案例分析讓學生初步了解法律基礎知識。學生在閱讀這份實施方案時，將了解教師本學期每章節的具體操作流程。同時，在課程實施方案中列出了部分章節設置有辯論賽或學生自學自講的要求，還提供了每次討論課的背景材料，學生可以提前思考，并準備相關發言稿或PPT。通過這份實施方案可以讓學生清楚老師的教學計劃，以便師生合作，順利地完成教學任務。

四、考核方式

考慮到本課程的教學目標是培養具有正確價值觀和完善人格的人，重點在于對學生學習態度、參與精神與行為方式的檢查，而不是機械的書面答題。所以本課程的考核方式設計為期末考試（筆試）占40%，平時成績占60%。

期末的筆試部分采用開卷形式，選用當前最熱點的新聞事件或聯系大學生活的案例為材料，從思想道德修養或法律角度提出相關問題，重點考查學生學習之后思想的提升，運用材料進行分析和解決問題的能力，以及政治小論文的寫作能力。根據教材和學時安排及現在對法治中國的重視，在試卷中，思想道德部分考核的比例為60%，法律修養部分為40%。

平時成績占總評成績的60%，其中出勤和紀律（25%），教師可以用點名、抽查或提問的方式清查人數。曠課或其他課堂違紀行為如遲到、睡覺、玩手機等，扣除相應的分值。課堂參與（20%），包括回答問題，課堂討論辯論，學生講解和課堂展示等，凡積極主動參與課堂教學活動的，根據發言質量和展示效果（如PPT的制作水準、與主題的切合度、趣味性），給予不同分值。作業（15%），包括課堂練習和課后作業兩部分。課后作業要求手寫、原創，拒絕抄襲復制。在學期結束時，教師可以根據本課堂的整體紀律和聽課情況給出一個基準分，然后在此基礎上，加減各人應得的分數，得出最終平時成績。

五、課程的拓展與實踐教學環節

《思想道德修養與法律基礎》是一門實踐性極強的課程，通過實踐活動，幫助大學生學會做事，學會做人，學會運用馬克思主義立場、觀點和方法分析問題，解決問題，從而拓展他們的認知能力、思辨能力和行為能力。本課程每學期有8學時的實踐要求，以實現大學生在思想道德修養與法律修養方面的“知”“行”統一。考慮到學生各科目的學業壓力，允許學生從以下選項中任選兩項，認真參與。實踐方案具體如下：

1.感恩的心（第6周）。

主題：感恩父母、感恩老師、感恩朋友、感恩社會。方式：通過書信、圖片、微博、VCR等形式表達感恩之情。

2.校園道德觀察（第8周）。

主題：公共生活、衛生、秩序領域，公共資源和公共財物視域的道德現狀。方式：通過攝影、漫畫、PPT、相聲表演、微電影等方式展現校園道德現狀和反思。

3.職業思考（第9周）。

主題：利用課余時間到人才招聘會現場進行調研，提前了解用人單位對大學畢業生的要求。方式：以班為單位分為若干組，確定每組組長，選擇調研主題，并撰寫調研報告或職業規劃，每小組派代表在全班實踐交流會上發言。

4.法律教育（第12周）。

主題：通過藝術、活潑的場景，形象再現法律知識。方式：學生以班級為單位，排練法律情景劇、小品、相聲、微電影等，將相關法律內容寓于劇作之中。

同時，鼓勵學有余力、對思想政治課程有興趣的同學進行拓展學習，教師可以設計一些研究專題如“東西方道德文化的比較”、“人性的善惡”、“人情VS法理”等，供學生自主選擇研究，有思考和個人觀點的優秀論文將獲得額外的加分，并提供給同學們進行小組交流。

六、教學反饋問題

在課程教學實施方案中，還應設計學生對課程及教師的反饋信息，這有利于教師及時了解學生的建議和要求。在《思想道德修養與法律基礎》課程教學實施方案中，我們設計以下教學反饋問卷。

1.第四周的問題。

（1）你對本門課程有興趣嗎？

A.很有興趣 B.一般 C.沒有興趣

（2）對于本課程的教學內容，你有什么建議？

2．第八周的問題。

（1）課上到現在，你覺得本門課程對你提升自我有一定的幫助嗎？

（2）你覺得本門課程還可以采用哪些互動形式？請說出你的建議。

3.期末前的問題。

（1）老師下發的課程教學方案，你閱讀過嗎？你認為方案還要補充哪些你希望提前獲知的內容？

（2）你最喜歡這門課的地方是？你最不喜歡這門課的地方是？

七、結語

其實一份完善的課程教學實施方案，還可以包括更多內容，如教師的個人信息與自我介紹，課外閱讀書目或相關網站的推薦，一份模擬試題或自測題，等等。不管增刪了哪些模塊，這些設計的核心只有一個，就是希望通過這樣一份方案，讓學生在這一門課程中真正受益，學有所獲。大一學生在進校之初正處于人生的又一個十字路口，需要有人給他們及時指引，同時，十八九歲的大學生處在思想逐漸成熟的時期，需要有人引導他們樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀。《思想道德修養與法律基礎》課程教學實施方案強調教學中教師角色的轉變、學生地位的轉變、教學過程的轉變及教學方法的轉變。在教學內容的選取上，注重提高教學的針對性，并且通過適當加強法律部分的學習，拓展學生的知識層次。在教學方式的轉變中，注意通過互動式調動學生的積極性，同時提高思維能力和應變能力。在作業部分，通過小論文形式鍛煉學生的政論文寫作能力。總之，我們希望通過多樣化的教學形式更加鮮明、生動、有效地實現教學范式轉變的預設目標，也希望通過我們真誠、不懈的努力，使這門課程成為學生真心喜愛、終身受益的優秀課程，幫助大學生在未來的人生道路中更好地成長成才。

［1］龔燕明.淺談思政課“案例型”教學中的案例選取原則.學校黨建與思想教育，2008，7（下半月）.

［2］《思想道德修養與法律基礎》課程實踐教學實施方案.http：//www.docin.com/p-648114119.html.