論創新教學

肖本政

【摘要】隨著社會主義的深入發展，國家文化軟實力的不斷提升，國民教育越來越重要。新型的教育教學已不再局限于書本知識的教授，而是更注重德智體美勞教學同步進行。21世紀的教學更注重創新，新教材已經開始更多的涵蓋德育素材，讓學生們既能學到知識，也能保持高度的學習熱情，更重要的是在學習的過程中不斷地塑造自身的品德，成為人生觀價值觀世界觀都正向的新型人才。

【關鍵詞】數學 創新 德育 素材 教學

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）36-0218-01

教育的根本任務是立德樹人，教育的發展模式是不斷創新。社會主義的不斷發展要求教育不僅僅局限于將知識傳授給學生，更重要的是能夠通過這個過程，使學生具備愛黨愛國、愛人民、愛勞動的優良品德，讓學生能自覺遵守社會公德，成為助力社會發展的創新型人才，成為德智體美勞全面發展的共產主義接班人。

為了對數學創新教學有更深刻更全面更系統的認識，2014年下半年我從中學數學組被分派到小學數學組進行調研交流，主要工作是負責小學四年級的數學教學，在此期間，我堅持將數學教材中的德育素材進行挖掘整合，使之能系統性的滲透于數學教學中去。這種不斷優化教育教學質量的過程，讓我對數學教育有了更正向積極的認知。在此，我想淺談一下創新型德育教學。

一、利用數學中的德育素材，培養學生熱愛生活的積極態度。

知識來源于生活運用于生活，現在數學課本中有關生活知識的素材非常豐富，而且通俗易懂，易于教師的教學，也便于學生們分享吸收。例如，在四年紀上《數學廣角——優化》的教學中，有這樣一幅教學圖片：家中來了客人，乖巧的小明幫媽媽燒好開水并為李阿姨沏好茶。簡單直觀的畫面讓同學們了解到合理安排生活時間的重要性，同時也知道從小就應養成勤做家務的好習慣，這樣既能鍛煉自己的生活能力，也能減輕父母的負擔。

在《三角形的三邊關系》的教學中，結合三角形的邊長特點對“小明上學走那條路最近？”進行展示，先讓學生們思考小明同學上學的可行性路線，再拋出最終問題——最近的那條線路。多數學生在這種情況下求知欲會被充分激發，他們會積極的投入到課堂思考與交流中，通過結合自己上學的經歷來判斷最短的路線，將自己的上學路線畫出來，向老師及同學講解自己的想法，過程中多使用到 “我每天都會怎么走，我如果先去某位同學家就會花費更多時間”之類的案例。這種素材會促使學生對自己的生活習慣進行深刻的思考，使學生逐步養成珍惜時間的好習慣，避免上學的途中貪玩。這種能與生活掛鉤的教學內容能夠大大提高了課堂教學的效率，課堂重點知識也能更容易被學生吸收。

二、利用數學教材中的德育素材，培養學生重視國情、愛護環境的公德心。

古語有云“三歲看老”，學生正確的社會觀念應該從小樹立。每個人都是社會人，都必須對社會的發展承擔責任，尤其我國正面臨著“人口多，資源少，環境日趨惡劣”的問題，那么肩負未來重任的花朵們就需要在學習中對“環保社會，和諧社會”有更深刻的認知。

如在《大數的認識》教學中，課本素材介紹我國2010年全國第六次人口普查的數據：我國總人口數約為14億人，許多學生對“億”這個單位并沒有很直觀的概念，當不以“億”為計數單位時，直觀的數字“1339724852”人給學生帶來了強烈的視覺沖擊，他們會很清晰地了解到“億”原來是這么大的計數單位。同時，他們也會對我國“人口多”的基本國情做初步的了解。由于中國人口約占世界人口的19%，即世界上平均每五個人中就有一個中國人，當學生有了這樣一個概念認知時，他們就能認識到計劃生育作為我國基本國策的迫切性以及提高自身素質與能力的必要性。

關于“環保社會”的建設，四上數學課本中也有經典的教學素材。課本第112頁第三題的圖片的主題是“我不用一次性筷子”，圖片附有解釋性數據：我國每年生產和丟棄的一次性筷子達45000000000雙（用萬作單位為——萬雙、用億作單位為——億雙）需要砍伐25000000棵樹（用萬作單位為——萬棵樹）。

三、利用數學教材中的德育素材，培養學生正確的歷史觀與民族自豪感。

在推動世界數學發展的過程中，中國的數學發展一直是主流力量。舊時的教學素材更多的強調對現代數學進行學習，因此學生們的學習不能追本溯源，卻更多的停留在生搬硬套的階段?，F在的教學素材就在這方面進行了優化，對數學的發展歷史做了非常詳細的介紹，數學的發展思路也因此得以滲透到數學教學的每個階段。

在《數的產生》一課的教學中，學生能夠獲悉古時候人們計數的一些方法，了解數字產生發展的過程。在四下《小數的意義》教學中，學生通過閱讀《小數的產生》，知道小數是我國最早出現和使用的，了解到早在3世紀我國古代數學家劉徽在解決數學難題時就已經提出把整數個位以下無法標出名稱的部分稱為徽數，在13世紀我國元代數學家朱世杰提出將徽數改稱為小數。而在西方，小數出現得很晚，直到16世紀數學家克拉維普斯才使用小數點作為整數與小數部分分界的記號。這些歷史都充分展現了我國古代人民的智慧結晶，讓學生在尊重古人成果的同時也大大的提升了民族自豪感。

總之，在小學數學教學中，教師應根據數學學科特點，發揚傳統教學的優點，結合創新型的知識傳授模式，充分挖掘出小學數學教材中德育素材，來對學生進行德智全方位的教學。同時還要時刻關注學生的思想動態，因材施教，因人施教。除了書本上的德育素材，教師的日常生活工作也包涵著許多德育教學的契機。首先，教師需自身具備愛國愛黨愛人民的赤誠之心，才能讓學生也具備同樣的情懷，教師自己需對工作滿腔熱忱有著強烈的事業心和進取心，才能培養學生具備刻苦鉆研、認真嚴謹的學習態度及鍥而不舍的拼搏精神。其次，教師要注重自我的言行舉止行為規范。學生們正處以有著強烈求知欲的年齡，對老師的生活工作中的言行舉止都會有一定程度的學習與效仿，因此作為老師一定要以嚴謹生活工作作風來影響學生，教師一定要做到著裝樸素大方、交流言辭清晰地當、日常文案整潔規范，要致力于樹立好的行為道德規范去影響和感化學生。我們堅信，一切從點滴做起，一定能獲取德育、智育教學雙豐收，一定能為社會主義培養出一批批德育雙馨的棟梁之才！

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