農村小學構建足球教學的模式探究

肖海平

摘 ? ?要：農村小學足球訓練和教學是我們國家足球的基石。農村小學缺少系統的，合理的，適合小學生的足球教學和訓練的模式，大多數學生對足球的理論知識及技術水平的掌握還遠遠不足。讓學生掌握更多足球運動的知識和技能，從而增強身體素質，形成良好的身體、心理和社會適應能力等，培養更多的足球后備力量。

關鍵詞：足球;教學;訓練;模式

中圖分類號：G623.8 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼： A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1992-7711（2015）24-001-01

通過這幾年的足球教學和訓練，我發現我們的教師往往是憑自己的經驗進行教學和訓練，沒有系統的足球教學和訓練模式。我國《教育大辭典》中寫道：“教學模式是反映特定教學理論邏輯輪廓的、為保持某種教學任務的相對穩定而具體的教學活動結構?！庇纱丝梢?，教學模式是指在一定理論體系指導下，以完成特定的教學任務為目的的一種教學設計或教學方法的組合。我通過索引上網查閱，通過查閱材料和有關報刊，關于小學足球教學和訓練的摸式的研究還比較少，農村小學足球教學和訓練的模式的研究有其很大的空間。

一、構建農村小學足球教學的第一個模式——目標教學法

在足球教學中我先提出一個目標—學生去達到這個目標—對沒有達到的學生進行補標。這個教學模式在足球的技術學習時的效果是非常好的。如：在足球技術《踢高遠球》的技術教學中，我就采用這個教學模式。首先我提出的目標是;“今天我們要學會用里腳背去踢高遠球的技術”。并掛出圖片，讓學生看后明確了要學的動作目標。啟發學生要學會的技術動作和要掌握的目標是什么。其次是學生去達到這個目標。這時候我把學生二對二分開，面對，先距離近點，然后拉長距離。讓學生去自己體會“助跑—支撐腳站位—擊球腳后引、前插、里腳背蹴球、前送”的動作。我在教學中發現學生也真行，有的會分幾步去達標，有的相互學習共同去達標。在教學時候我有時會一步步和學生一起（先教后學），有時候會給學生先學后教。再次就是去檢查學生是否達標。我一般在課上到四分之三的時候去檢查。檢查的方法是抽查、體育骨干驗收、教師當堂考核等。如果沒有達到老師定的目標的同學就進行集體補標。對特別差的學生教師進行個別指導。通過這個教學模式的嘗試效果還真的好！學生能正確掌握技術動作。提高很快！

二、構建農村小學足球教學中的第二個模式——足球小組合作式教學模式

足球比賽是集體項目，比賽是個人技術和他人技術的融合。在體育教學中我們采用最多的合作教學就是小組合作了，它可以直接有效地解決教師面臨大班班級授課制的問題，我們學校足球也不是每個人，人手一只。有時候真的巧婦難為。為了更好解決教學上的不足，我采用最多的就是小組合作模式。這也符合新課程學習方式的要求。關鍵是怎樣進行分組，指導他們在小組內進行分工，怎樣選擇小組長，及其小組長如何開展小組活動。下面就介紹我是怎么進行分組的：1. 學生自己找陽光伙伴進行分組：這樣學生能和自己喜歡的同學在一起運動，學習積極性很高。他們之間技能水平可能有相差，有的就是想和自己技能一樣的同學一起。這種分組是最好的。學生都高興。2. 為了更快、更好提高學生的技術我選擇按技能水平好壞搭配分組：其特點是體育技能、愛好均不同。這種分組的目的是擴大組內差別，讓技能好的幫助技能差的，讓興趣濃的培養興趣淡的，發揮同學們之間的幫帶作用，讓學生成為課堂的主體，加強了同學們之間的交流，培養學生良好的合作精神，改善了同學之間的關系。3、按技術、技能好壞分組。我把班里技術技能分四個等次：最好、較好、一般、較差。然后分組選擇組長。教師有更多時間去輔導技術差的學生從而整體水平提高更快！足球小組合作式教學模式解決了我上課時的很多問題。

三、構建農村小學足球教學中的第三個模式——自主式（足球教學超市）教學模式

給學生一個空間，讓他們自己往前走;給學生一個條件，讓他們自己去鍛煉;給學生一個時間，讓他們自己去安排，給學生一個問題，讓他們自己找答案。我在足球教學中為了構建自主式教學模式，我采用了多種方法進行實驗：如：在有一節足球技術《頭頂球》的教學課中，我就采用自主式教學。我先定技術，不定運動形式。教師先講頭頂球的動作，然后自己找場地、找伙伴。自主友伴自由結合，效果自我評價，并且我隨時巡回指導、輔導學生。

四、構建農村小學足球教學中的第四個模式——快樂足球教學模式

受米盧的快樂足球思想影響，我認為足球運動的本身就是給學生帶來快樂。只有學生在學習足球的時候快樂了，他們就有興趣了。興趣是獲得知識、開闊眼界、豐富心理活動的重要動力，學生對足球運動的興趣，將直接影響到他們學習的積極性及對所學技術的掌握程度.因此，在足球教學中，要運用一些先進的教學方法和教學手段，充分提高學生的學習興趣，讓學生形成快樂的情感體驗，充分享受足球帶給他們的樂趣。因此我就構建——快樂足球教學模式。

五、構建農村小學足球教學中的第五個模式——足球比賽式教學模式

足球技術技能的提高最有效，提高最快就是通過比賽，我采用的方法很多。如：在學習控球技術時采用比賽《看誰控球時間最長》、《看誰控球距離最遠》。還有我采用課堂教學比賽，把學生分成幾一組進行正規的模擬比賽、又如我還采用顛球比賽、誰傳球最到位比賽、誰射門得分最多的比賽等等。

開展農村小學足球教學和訓練是為了更好的發現人才，學校是為上一級輸送更優秀人才的后備軍和主陣地。農村小學足球訓練和教學是我們國家足球的基石，我們要在足球教學和訓練方面進行探究，形成系統的合理的足球教學和訓練模式。讓學生掌握更多足球運動的知識和技能，從而增強身體素質，形成良好的身體、心理和社會適應能力等，培養更多的足球后備力量。

（備注：本文系甘肅省教育科學“十二五”規劃課題GS[2015]GHB0866 《構建農村小學足球教學和訓練模式》研究階段性研究成果之一）