校企深度合作與人才培養的若干問題研究及對策

劉富豪 蔣漢軍 張海濤

摘要：本文就地方院校從校企合作中發現的一些不足，提出了校企合作方法，校企全程互動的方式。為了搭建學校與企業之間合作平臺的人才輸送模式，所以加強了學校與企業之間的合作力度，創新學校與企業之間的合作創新形式，使學校與企業之間的合作機制與體制更規范，合作內容更豐富，使用理論結合實踐讓學校與企業之間的合作更上一個臺階。與此同時，提供相關依據以實施校企合作，共同培養人才。

關鍵詞：人才培養；校企合作；學生

中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）40-0041-02

就目前而言，我國已經是一個不折不扣的科技教育大國，然而培養出來的理工科學生實踐能力差，創新能力差，不具備成為創新型人才的能力。怎樣讓在學校里學的專業知識適應目前的社會需求，讓學生具備綜合能力適應崗位，實現零距離上崗，成為工程教育界乃至全社會普遍關注的問題。另外，我國現在急需有實踐能力的技術性人才，然而在我國的高等教育中理論大于實踐，理工學院著重培養的都是學術型和工程型人才，導致學術型人才和技術性人才中間出現斷層。我國制造業長期處于低迷狀態，處于“追求效益”和“環境保護”的瓶頸中，導致人才分配不合理，畢業生理論基礎太弱，機械方面人才產生斷層，等等現象。到目前為止，我國改革開放已經有三十多年的時間，正在向小康社會邁進。航天航空業的發展，意味著現階段是我國機械工業穩步上升的絕佳時機。機械工業是國家工業化的根基，直接影響國家的安全及民族的榮辱。怎樣使工科院校培養出來的大批機械人才與當地機械制造企業進行合作，要解決這個問題，必須彌補雙方當前的不足之處。

一、深度校企合作所面臨的問題

雖然校企合作在人才培養中起著非常大的作用，但是高校的人才教育和企業的人才建設都非常重要。目前在構建校企合作人才培養模式的過程中，也會出現一些這樣或那樣的問題，這不僅構成本文想要突破的重點，而且還是本文想要解決的難點。

1.“校企一體”中“企”的經營活動與“校”的教學活動的矛盾。“校企一體”是校企合作辦學的一種非常重要的形式，在這種情形下，從兩者之間的關系看，“核心”是學校，而給學生提供實習機會和條件是每一個企業的義務，通過這種方式培養的機械專業人才才能將企業和學校聯系在一起。并且，這種人才培養模式使企業得到了學校的技術支持及客觀勞動力，前提只要提供場地、條件、經驗和設備。關鍵是在這樣的模式下，學生更需要的是技能以及工作經驗，而企業不能毫無保留的傳授給學生，必然造成他們在企業實習或者轉正以后工作效率很低，對企業的生產效率及經濟造成一定的影響。除此之外，部分技術在企業當中是一種商業機密，特別是一些關鍵技術，企業也會對學生保留一些核心技術。所以，學生成長的很慢。從這不難看出，如果要解決這個問題，學校和企業在合作培養專業人才的過程中，必須確實處理人才培養和企業利益之間的關系，高等院校與企業明確自己的職責，促成互利互助，雙贏的局面。

2.如何調動校企合作中企業的積極性的問題。在高等教育中，我國提出了“工學結合”的基本要求，但沒有明確學校和企業合作模式的相關規定，企業參與高校教育活動沒有明文的優惠政策和鼓勵政策。實際上，企業參與校企合作的目的是可以直接獲得新員工帶來的優質勞動力，參加這種模式學習的學生進入企業后可以直接上崗，不需要培訓。但就目前機械專業人才市場而言，大家都面臨著供大于求、優勝劣汰的形勢.現在應屆畢業生的數量非常龐大，遠遠多于企業對人才的需求量，所以企業對校企合作并沒有積極性，反而對中職院校畢業的學生非常感興趣。怎么樣提高企業對校企合作的積極性，是專業人才培訓模式中比較重要的問題。如何解決這一問題，需要從兩方面著手：第一，國家可以在這方面頒布一些專門的政策來鼓勵企業積極參與校企合作，譬如給合作企業鼓勵基金和證書等，或者對這些企業直接獎勵。第二，企業應該了解這種校企合作模式產生的效益，還可以讓老員工或者一線員工到高校進行培訓，了解到最新技術，與時俱進；也可以依托中職學校為企業提供各項人力資源培訓，各項專業都可以適用。

3.構建學校—企業聯合教學體系的問題。校企合作具有提高高校和企業更多地參加人才培養的長河。充分的展示出各自方面的優勢，達到培養人才的最好目的，要真正發揮作用，就必須完善校企合作這一體系，達到資源共享，教學要互補，培養要具有聯動性。資源共享重點是教學資源，有培訓共享和教師資源。要求校企合作創建一支以實踐為主的高水平教師隊伍，以理論與實踐并重為核心，利用種植學校的理論教學資源培養以實踐為主的機械專業人才，教學互補重點是學校和企業發揮各自的優點和優勢來達到培養機械專業方面人才的最好效果。學校在理論方面和教學管理方面的優勢，加上企業在實踐上能力的培養和職場技能的培養優勢，實現取長補短的效果。所說的培養聯動特性，大多是對機械方面的人才培養，學校與企業應該交流培養計劃、內容和目標，交換意見，使機械人才的培養既符合企業的崗位人才需求，也符合學校的人才培養計劃，實現學校和企業合作雙贏的目的。

二、深度校企合作的途徑

針對校企科技合作現在所面臨的種種問題，不難發現以往那種純粹由學校提供技術、培訓給企業的校企合作模式，已經無法滿足地方經濟發展的步伐，也不能滿足地方社會發展的需求。因此，高等院校在與地方經濟發展、高新技術的開發與創新的新態勢下，進行了密切對接，推動了產學結合的發展，加快了校企一體化建設的步伐，也構成了本文的4個研究思路。

1.解決校企科技合作難題的突破——主動出擊。高等院校應該積極面對，開展科技探討，熟悉企業文化，熟悉企業精神，主動服務企業，加強學校與企業的聯系，甚至委派教師進入企業，尋找機會、創造機會，發現校企之間合作的潛力，而不是等企業聯系自己。學校和企業互相學習，相互提升。企業增設產學基地和改善科學技術和推廣技術的平臺，與此同時高等院校也可以加快企業的技術發展，提高技術和產品的競爭力，進一步提高企業的競爭力。然而相對落后地區的一些高等院校更加應該主動邁開步伐，先走出這一步路，實行地理方面的優勢，和后期服務方面特色的戰略。促進學校科學技術合作，提升學校內涵。

2.解決企“冷”校“觀”的難題——政府搭橋。應由政府搭建交流和科技開發對接平臺，依靠常態機制把學校帶進企業，讓學校進入企業車間，進入技術領域，通過加強內置式共同體建設，充分調動企業的積極性；兼顧企業利益，實現科技開發與生產的良性循環，開創資源共享、互惠互利的雙贏局面，逐步形成能夠可持續發展的合作動力，推進高等院校和企業的緊密合作，達到校企科技合作無縫對接。

3.解決校企科技合作深度融合的途徑問題——“產學研”項目。校企科技合作必須結合當地經濟發展的實際，提升產業支撐能力，服務地方特色產業的發展，獲得地方政府和企業的常態支持。基于校企合作的“產學研”一體化是實現高等院校與地方產業有效對接的基本途徑。

4.解決校企科技合作深度融合的可持續問題——高技能型科技人才。校企合作的核心是培養出社會市場型人才，即是高技能高技術型人才。不但可以培育科技型教師，還可以培育科技型高材生。所以校企雙方科技合作在實施時，應該朝著高技能高技術型人才這一方向前進。想要培養出科技實用型人才，工學結合才是根本。怎樣貫徹這一模式呢？校企合作是體系基礎，通過校企合作，把學校和企業有效地結合在一起，達到人才共享、資源共享，這樣才能奠基工學結合。

三、結語

目前流行的校企合作已經成為培養工科院校機械專業人才成為高素質、高文化、高技能型人才的有效方法。這也成為了機械類高職院校必不可少的、可持續發展的有效途徑。“產學結合、校企合作”這種模式有助于理論和實際的結合，一方面可以有效地發揮學校理論知識與企業實踐能力的優勢，另一方面可以培養真正的社會市場型人才，這樣才能達到高校和企業雙贏的局面。加快高校和企業合作的步伐，理論知識和實踐生產相結合，雙方相互學習，相互參考，相互融合，相互扶持，取長補短，資源利益一體化，這樣才能實現高效教育現代化，企業管理先進化。進一步提高生產力，提升企業員工各方面素質，促進企業人才學歷高等化，成為教育與生產相互扶持、相互發展的重要途徑。由此可見，校企合作即是產學結合的手段之一，不但能加快企業的規模發展，高校的教育發展，還能促進全國乃至世界的科技進步，經濟發展，教育發展。積極開展校企合作，這是提高高校教育質量，培養社會市場型人才，增強企業生產、建設、管理、服務實力可持續發展的路徑之一。

實踐證明，校企合作這一具有公益效果的工程，不僅能夠回饋社會、國家和人民對高校以及企業的幫助與重視，還能秉承科學技術是第一生產力，大力發展科學事業和教育事業，培養出一代高素質、高能力的人才，使得國家昌盛，民族富強，社會更加和諧秩序。從學院角度希望以產學結合為橋梁，在產學上取得進步，并且實現高校與企業雙贏的局面。往后，除了在高校設置實習基地的合作關系外，校企合作還將逐步推廣為由企業在高校設置專門的實驗室，建立教育基金，還有企業高管授課等合作形式，以促進高校以及企業發揮各自優勢，達到教育事業和企業的另一發展高潮。

參考文獻：

[1]孫偉民.以實踐能力為載體培養學生的工程設計能力[J].中國高等教育，2006，（9）：44-45.

[2]尤祖明，遲強，潘明財，等.產學研用背景下人才培養模式的研究[J].南京理工大學學報（社會科學版），2012，25（4）：108-112.

[3]劉德仿，王旭華，陽程.以能力培養為中心的機械工程應用型人才培養教學體系探索與實踐[J].中國高等教育，2009，（11）：85-87.