基于加強創新能力的校企合作培養能源與動力工程專業人才的研究與實踐

周東一 袁文華 石楚平 肖飚

摘要：以邵陽學院“能源與動力工程”專業為例，提出了從人才培養方案的構建、課程設置、課程及教學資源建設、教學方式方法改革、實踐教學改革、師資隊伍建設等方面進行創新型人才的培養，并取得了一定的成果，對在探索中存在的問題進行了分析，對以后的發展方向進行了建議。

關鍵詞：能源與動力工程；人才培養；創新能力；校企合作

中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）40-0153-02

一、引言

邵陽學院“能源與動力工程”專業始建于1977年，經過近40年的歷史，是湖南省“十五”、“十一五”、“十二五”重點建設專業、湖南省及教育部特色專業，2012年成為湖南省綜合改革試點項目，2013年成為教育部地方高校第一批本科專業綜合改革試點項目。為推進“能源與動力工程”專業綜合改革與發展，進一步改進人才培養模式，結合我院能源與動力工程專業的辦學定位、學科特色和服務面向等，我們在校企合作培養學生的創新能力方面做了一些研究與探索。

二、人才培養方案的改革

為了更好地滿足企業需求，在廣泛調研和研討的基礎上，構建了以能力培養為目標、突出企業參與的“做中學、學練合、校企聯”的工程人才培養模式（見圖1），著力提高了學生的工程意識、工程素質、工程實踐能力和創新能力，完善以人文素養為基礎、以專業能力為核心的“通識教育”、“專業學習”、“技能訓練”、“工程應用”四輪驅動漸進式應用型工程技術人才模式，如圖2所示。

三、教學方法改革

1.課程設置。設置了“科學+人文+藝術”的通識課程平臺、多學科交叉融合的學科課程平臺、“技術+特色+創新”的專業課程平臺[1]，如圖3。

2.課程及教學資源建設。根據課程教學要求，明確了課程的能力導向目標，進行了綜合化和應用型的課程建設，采取了以下建設手段：以能力培養為主線，進一步優化教學內容，構筑公共基礎和專業基礎課程平臺，設置靈活適應社會和學生自主擇業需要的專業課程模塊；進一步推動精品資源共享和視頻公開課程建設，鞏固精品課程建設成效，強化專業核心課程和特色課程建設。以精品課程建設為龍頭，帶動核心課程建設，形成一批國家、省、學校不同層次的核心課程，制定并實施教材編寫規劃和措施。加強特色教材尤其是加強校企聯合編寫實用性強、突出應用性的教材編寫工作，并繼續加大對教師編寫教材的支持鼓勵力度。規范教材選用制度，嚴格教材選用審核，精選一批適應中國能源與動力工程發展戰略的近三年出版的新教材和國家或部省規劃教材，積極引進國外優秀教材進行雙語教學或作為教學參考資料，拓展學生的專業視野。

3.教學方式方法改革。深化教學研究，更新教學觀念，注重因材施教。注重加強培養學生的學習能力、創新能力、實踐能力，激發學生學習的主動性和積極性。改進教學方式，依托信息技術、完善教學手段，積極探索啟發式、探究式、討論式、交互式教學。促進科研與教學互動，支持和鼓勵本科生參與科研活動，及時把科研成果轉化為教學內容。采用“啟發式、討論式、探究式”教學方式方法，《工程預決算》、《工業爐與保溫技術》、《供熱工程》和《專業英語》課程根據教學大綱中的知識點，采用了學生參與的啟發式、討論式、探究式教學，如表1所示，提高了學習的主動性，活躍了課堂氣氛，挖掘了學生潛力，收到了較好的成效。

積極推動科研優勢轉化為教學優勢，學科優勢轉化為人才培養的優勢，鼓勵教師把科研成果轉化為教材建設成果，把科研內容轉化為教學內容，把科研方法滲透到教學方法中，提升人才培養質量。

四、實踐教學改革

結合專業特點和人才培養要求，從實踐教學體系、實踐教學內容、實踐教學共享平臺等方面進行建設。

1.強化實踐環節。強化實踐教學力度，除了有2周頗具特色的結構拆裝實習外，在生產實習環節還增加了3周的綜合技能實訓。

2.加強實踐教學條件。利用省部共建資金，使實踐教學條件得到了極大改善，創建省級大學生創新訓練中心，為學生提高實踐及創新能力提供了平臺。深化了與現有合作基地企業的合作，又新建了多家校企合作人才培養基地。

3.探索實踐實驗教學方法。主要體現在以提高學生工程實踐能力和工程素質為主線，按由淺入深、由基礎到綜合的認知規律，構建適應大學生工程實踐能力和創新能力培養的分層次的實驗教學體系和教學方法，對于不同層次學生能力培養采用與之相適應的教學方法[2]。

4.師資隊伍建設。學生創新能力水平的提高，師資隊伍是關鍵。實施“請進來和走出動”的互動協作模式，著力提升教學和管理隊伍的教育理念、學術水平、教學科研和管理能力，建設一支教學、科研和技術兼容并勇于創新的高素質教學團隊[3]。從國內“985”、“211”高校或國家重點學科專業或國外知名大學引進碩士、博士研究生或成熟教師，充實教師隊伍，不斷改善實驗隊伍的年齡結構、學緣結構、學歷結構和知識結構。對現有的骨干青年教師有計劃地進行脫產專業進修，包括以訪問學者身份、在職攻讀博士學位等方式。每年選派專任教師到合作企業和領域進行一線學習交流，接受工程實踐訓練。完善團隊教師培養機制，加大青年教師培養力度，制定了新進青年教師培養考核辦法，促進青年教師快速成長。

五、研究取得的成果

1.形成富有特色的創新型人才培養方案。形成一套地方本科院校能源與動力工程專業校企合作培養創新精神的工程技術應用型人才培養模式，建成一批優質教學資源。建立的新的人才培養方案、特色專業建設方案和配套的專業建設參考規范、新的課程體系、實踐教學體系和工程模式專業實驗室。

2.建立科學新型的創新型人才培養。建立一套高效、互贏、緊密的校企辦學合作模式，建立“全程參與式”的新的聯合培養工程應用型人才機制，使理論與實踐、課堂與課外有機結合，實現生產實習、社會實踐、科研訓練、課程設計、綜合實驗、畢業設計等實踐教學工程化。

3.培養一批能源與動力工程專業急需的具有創新精神的高級工程技術應用型人才。在新的培養模式下，學生獲得創新能力、實踐能力和職業能力，提高了擇業競爭力。

4.實現學校、學生和企業三贏。整合利用雙方優勢資源，資源共享，成為一個開放式的創新實踐基地，校企雙方共同步入良性發展軌道，實現學校、學生和企業三贏的局面。

六、結語

邵陽“能源與動力工程”專業經過了多年的探索，在校企合作培養創新能力的能源與動力工程專業人才方面取得了一些成果，學生的創新創業能力明顯得到了提升，近五年來，學生獲省級及以上大學生創新創業訓練計劃項目5項，積極參與“大學生機械創新設計大賽”、“大學生節能減排社會實踐與科技競賽”、“大學生工程訓練綜合能力競賽”、“大學生力學競賽”等各項大學生學科競賽、技能競賽，共獲省級以上獎項20余項，其中國家級一等獎1項、二等獎2項，三等獎6項。

在實踐過程中，也有一些不足，如因實施時間短，有許多成效或不足都還沒有顯現出來，同時由于經費限制在校內外實踐基地的建設上步子邁得不夠大，等等。我們將邊實踐邊總結邊改進，鞏固現有的探索成果，進一步進行國際化應用型創新人才實踐教學模式和方法研究與實踐，加強課外科技創新活動，學生課外素質拓展綜合訓練，探索出一條基于校企合作培養具有創新能力人才的特色之路。

參考文獻：

[1]楊建華，曾周亮，袁文華.地方院校人才培養方案的優化研究[J].中國大學教學，2007，（12）.

[2]袁文華，曾周亮，周東一.基于產學研合作教育的地方院校機械動力類專業人才培養模式的研究[J].湖南農機，2013，40（3）.

[3]曾寶成，向文江，楊建華.地方院校工科專業實踐教學新模式的構建與實踐[J].湖南農業大學學報，2006，（5）.