小學語文教學中學生良好學習習慣的培養

郭鵬

【摘要】在小學語文教學中，應著力培養學生預習習慣、認真聽講的習慣、朗讀背誦的習慣、及時復習的習慣、規范書寫的習慣、多積累和勤練筆的習慣和修改文章的習慣。

【關鍵詞】小學語文；良好習慣；培養

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

培養良好的學習習慣應該從小學抓起，如果抓晚了，由于小學生自控力較差，很容易形成“惡習”，嚴重影響學習效率的提高。小學語文知識點多，加上學生又處于啟蒙階段，注重學生良好學習習慣的培養尤為重要。小學生一旦形成了良好的學習習慣，對其終身發展是十分有利的。筆者認為，在小學語文教學中，可以通過以下幾個方面加強對他們的良好學習習慣的培養：

一、預習習慣

預習是學生學習活動的起始環節，通過預習既可以使學生做好學習新知的鋪墊和準備，又可以使學生發現問題，有針對性地進行聽課學習。

1.認讀生字、生詞，通過查閱工具書，掃除字詞上的障礙。閱讀課文，了解課文的大概內容，畫出精美的語句或段落。將不理解或有疑惑的內容記錄下來，以便在上課時進行討論解決。

2.有表情地朗讀課文，帶著老師的問題和課后的思考題讀，并進行思考，利用已有知識進行回答，有困難的可以查找資料初步解決。高年級的學生閱讀能力比較強，預習時可以讓他們在網上進行相關文章的閱讀，以加深對課文的理解。

二、認真聽講的習慣

學生在課堂上只有全神貫注，認真聽講，才能正確理解學習內容，提高學習效率。教學中應時時教育學生，不僅要注意聽老師對課文的分析，對關鍵語句的講解，還要積極動腦思考，及時記錄老師講解的重要詞句和總結性的語句。同學們的發言，老師對他們發言的點評，也要認真聽講，從中吸取長處，充實、提高自己。需要特別指出的是，老師講解每一篇課文，都要列出課文的教學目標，指出重點和難點，有針對性地教給學生分析課文的方法。

三、朗讀背誦的習慣

在閱讀中遇到優美的詩歌散文，老師可要求同學們聽錄音，然后模仿錄音有表情誦讀。朗讀時應做到：語音正確、洪亮，語速適中，注重節奏的快慢停頓、音調高低、語氣輕重急緩的訓練。在朗讀的基礎上，培養學生熟讀成誦的習慣。這樣可以鍛煉同學們的記憶能力、理解能力，提高語言表達水平。背誦前，要教給學生一些方法和訣竅，如：邊讀邊背法、抓點背誦法、化整為零背誦法、抄讀背誦法等，不管采取什么方法，都應牢記一條原則：背誦記憶不僅是動口，還應調動人體的各種器官的全面投入。需要強調的是，在學生習作訓練中，應盡可能切合學生背誦的內容擬題，使學生有話可說，有內容可寫。這既能激發學生背誦的興趣，又能提高他們的習作水平。

四、及時復習的習慣

著名的心理學家艾賓浩斯研究發現，人們的遺忘規律是先快后慢。怎樣利用這一規律，提高記憶效果呢？那就是及時復習。所以，培養學生及時復習的習慣，有利于學生的知識積累和鞏固。每課學完后，同學們應立即趁熱打鐵，進行復習記憶，理出框架、找出聯系、列出要點，再通過練習或測試來檢查復習效果。在此過程中，同學們可在老師指導下，通過定計劃、畫知識樹的方法，以自檢為主、他檢為輔，努力完成復習任務，堅持做到一課一結、一單元一結、一學期一系統總結。

五、規范書寫的習慣

在平時的作業批改和測試中，我們經常會發現有些學生書寫不認真、字跡潦草、看不清楚，我們應耐心地給學生講解認真書寫的好處，并指導他們及時修改。筆者認為：培養學生正確、規范的書寫習慣，不僅具有實用性，讓人看清楚、舒服，而且具有藝術性，可以培養和提高審美情趣，豐富文化生活，增強藝術修養。首先，教師要告訴學生正確的書寫規范是什么，比如坐姿、筆畫筆順、字體結構等等；其次，將學生的優秀作業在全班進行展覽，激發學生認真書寫的自主性和積極性；第三，對學生中不正確書寫的現象進行糾偏改錯，及時矯正，使其不形成痼疾。

六、多積累、勤練筆的習慣

“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。”這句話道出了知識積累的重要性。那么，語文老師怎樣引導學生進行積累呢？

1.要積累詞匯。平時要引導學生多留心，多觀察，多記錄，做分類摘記。一般可按寫人、寫景、記事分類，也可按人的外貌、動作、語言等分小類摘記。在積累詞匯的基礎上，指導學生積累一些優美的短語、精彩的句子、段落，這對學習祖國語言、提高書面表達能力非常必要。

2.要積累素材。寫文章好比做衣服，準備素材好比是準備面料。素材來源于生活，因此，語文老師應善于觀察、留心身邊的事物，養成多積累素材、勤動筆寫作的習慣。長期堅持寫觀察日記、讀書心得，日積月累，作文水平才能逐步提高。

七、修改作文的習慣

文章修改的過程既是再加工、再創作的過程，也是學生思想、情感再升華過程。只有反復修改，才能提高習作質量，涌現出更多的“僧敲月下門”的佳話。

1.整體感知。從題目、體裁、題材、選材、詳略、立意、結構等方面綜合考慮，統籌布局，使文章結構合理、構思新穎、立意高遠。

2.局部分析。指導學生運用朗讀的方法，檢查文章的內容是否言簡意豐，前后是否照應，語句是否通順，用詞是否恰當，語序是否合理，語義是否矛盾等等。

3.正確運用增、刪、調、換等修改符號修改文章。養成修改作文的習慣，可以使學生的思路日趨明晰，思維日趨嚴密，語言表達日臻完善，從而提高全體學生的寫作水平。

上述七大習慣的培養，必須遵從循序漸進的原則。在這個由強化訓練到自覺運用的發展過程中，應力求使學生做到“專心以求快、細心以求準、恒心以求實”，逐步形成良好習慣，增強學習語文的能力，提高學習效果。

參考文獻

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[2]曲偉偉.小學生良好語文學習習慣的養成分析[J].教育視點，2013（7）.

（編輯：劉影）